济南版七年级上册生物第三节_绿色植物的光合作用探究.ppt

绿叶在光下制造淀粉 过程 取材——A暗处理——B遮光——C取叶——D脱色——E漂洗——F滴碘液——冲洗——G观察 黑色能吸热，但能反光，因此光不会透过纸片。 为什么正反面都要用黑纸片夹起来？ 因为叶片正反面都能接受光照，只遮住一面是没有用的，必须使其完全处于黑暗条件下。 为什么用酒精脱色而不用水呢？ 为什么要隔水加热？ 因为酒精是易燃品，也容易挥发，直接加热易引燃酒精发生危险。 为什么要使叶片的颜色褪去？ 叶片的绿色会影响观察，蓝色与绿色相近，不易观察。 脱色后叶片变成黄白色 叶片脱色之后变成什么颜色？ 叶片变成黄白色 取出黄白色叶片后为什么要用清水漂洗？ 洗去酒精和叶绿素，避免对后续实验的干扰 为什么要用清水冲洗掉碘液？ 洗去碘液，避免碘液颜色的干扰 滴加碘液的目的是什么？ 检验淀粉的存在 3、右图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体），放在黑暗处一昼夜，用黑纸片将B处的上下两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液出现的变化。分析回答： （1）实验前将植株放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中的淀粉运走耗尽。 （2）叶片在酒精中隔水加热后，绿色的部分变成 黄白色， 这是因为叶片中的 叶绿素 溶解到酒精中去了。 （3）加碘液后，发现A、B两处均不变蓝，原因是： A处 没有叶绿体，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝 B处 没有光照，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝 （4）C处遇碘变蓝，证明光合作用的产物是 淀粉 。 绿叶在光下产生氧气 指导 1 取金鱼藻或黑藻放在盛满自来水的烧杯中，再反扣一只短颈漏斗。短颈漏斗上再反扣一只装满水的试管。 2 将装置移到阳光下，不久，金鱼藻就不断释放出小气泡。 3 待试管内液面下降到比烧杯液面低时，用拇指按住试管口，反转试管口，使试管口向上。 光合作用产生氧气 1、大烧杯里的水应埋没短 颈漏斗管口 2、玻璃管内的水应灌满。 3、本实验说明：植物光合 作用产生氧气 要检验植物的光合作用强度，最方便的方法是检验氧气的释放量 由于水是加到桶内泥土中的唯一物质，所以海尔蒙特认为柳树的增重只是来自于水。 增重的80Kg主要是通过什么作用完成的？ 光合作用 土壤中减少的100g是什么物质？ 无机盐 二氧化碳是光合作用的原料 由此图说明：二氧化碳逐渐减少，说明二氧化碳是光合作用的原料。 光合作用原理在农业生产上的应用 （1）合理密植 （2）间作套种 （3）增加二氧化碳的浓度 如施加有机肥；用化学方法产生二氧化碳；冬季温室大棚的通风 （4）提高光能及光照时间 合理密植和间作套种均能使作物充分利用太阳光能。 冬季，温室大棚可用电灯补光来延长光照时间。 间作：在同一块田地上，隔株隔行或隔畦同时栽种两种或两种以上生育季节相近的农作物，如玉米与大豆间作，小麦与蚕豆间作，大葱与大白菜间作，充分利用地力与光能，提高单位面积产量。 影响光合作用的因素： 光照强度 温度 二氧化碳浓度 在一定范围内，光照强度越大，温度越高，二氧化碳浓度越高，光合作用越强。 课后习题 1.水草进行光合作用释放出氧气，可保证鱼的呼吸所需，增加水中氧气的浓度。 2.在前面 【演示实验】光合作用产生氧 （1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？ （2）该气体有何特性？ （3）我们怎样收集和检验这些气体呢？ （4）这个实验可以说明什么？ ——氧气 ——难溶于水 助燃，能使带火星的细木条或卫生香重新燃烧 ——排水法收集，用带火星的细木条或卫生香。 ——绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。 10.非选择题 如图是某同学设计的一组实验装置，请分析回答问题： （1）此组实验装置能构成对照实验的是_______ _。 （2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？________ ；这说明_______ 。 （3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液（碳酸氢钠溶液能释放二氧化碳），单位时间内冒出的气泡数目会______ ，其原因是_____________ 。 甲与乙(甲与丙) 细木条会复燃　 金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气 增加 碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用原料充足，产生的氧气增多 想一想：这个实验说明了什么？柳树增加的重量是从哪里来的呢？光合作用的原料是什么呢？ 柳苗重 2.3kg 76.8kg 增加了