第三讲数形结合的思想方法..docVIP

第三讲：数形结合的思想方法 中学数学的基本知识分三类：一类是纯粹数的知识，如实数、代数式、方程（组）、不等式（组）、函数等；一类是关于纯粹形的知识，如平面几何、立体几何等；一类是关于数形结合的知识，主要体现是解析几何。 数形结合思想是一种很重要的数学思想，研究的对象是数量关系和空间形式，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：或者是借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系，即以形作为手段，数为目的，比如应用函数的图像来直观地说明函数的性质；或者是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质。 在使用的过程中，由“形”到“数”的转化，往往比较明显，而由“数”到“形”的转化却需要转化的意识，因此，数形结合的思想的使用往往偏重于由“数”到“形”的转化。在一维空间，实数与数轴上的点建立一一对应关系；在二维空间，实数对与坐标平面上的点建立一一对应关系。特别是在集合、函数、不等式、数列、向量、解析几何、导数与积分等能够用图形表述的知识点，就要用数形结合形象化，高考在选择题、填空题侧重突出考查数到形的转化，在解答题中，考虑推理论证严密性，突出形到数的转化。 1．集合问题中的数形结合 例1.（北京卷,理1）已知全集，集合，，那么集合等于（ ） A． B．C． D． 分析:不等式表示的集合通过数轴解答. 解:在数轴上先画出,再画出集合,取其公共部分如图所示阴影部分就是集合,故选D 答案:D 评注:对于不等式表示的集合,可在数轴上表示并进行集合的交、并、补的运算 2.利用函数的图象解答问题 例1. 若方程lg(－x＋3x－m)＝lg(3－x)在x∈(0,3)内有唯一解，求实数m的取值范围。 【分析】将对数方程进行等价变形，转化为一元二次方程在某个范围内有实解的问题，再利用二次函数的图像进行解决。 y 4 y=1-m 1 O 2 3 x 【解】 原方程变形为 即： 设曲线y＝(x－2) , x∈(0,3)和直线y＝1－m，图像如图所示。由图可知： ① 当1－m＝0时，有唯一解，m＝1; ②当1≤1－m4时，有唯一解，即－3m≤0, ∴ m＝1或－3m≤0 此题也可设曲线y＝－(x－2)＋1 , x∈(0,3)和直线y＝m后画出图像求解。 【注】 一般地，方程的解、不等式的解集、函数的性质等进行讨论时，可以借助于函数的图像直观解决，简单明了。此题也可用代数方法来讨论方程的解的情况，还可用分离参数法来求（也注意结合图像分析只一个x值）。 例2．(浙江)设，是二次函数，若的值域是，则的值域是（ ） A. B. C. D. 分析：本题为复合函数，相当于中的的值，结合函数的图象，可以求得的值域。 解：作出函数的图象如图所示，由图知 当时，函数的值域 为，而为复合函数，相当 于中的的值，所以的值域是，故选B。 答案：B 评注：本题中的复合函数要转化为原函数和的信息，结合函数的图象更为直观地找到它们之间的关系。而不必探究二次函数的解析式。 例3．（广东深圳中学）若的图象必不经过 （ ） A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 解析:由知函数图象单调递增,由知把指数函数图象向下平移到原点的下方.故不过第二象限,选B. 答案:B 评注:对于指数函数的图象必须熟悉,并能够进行图象的平移变换. 例4．（宁夏区银川一中）函数的零点的个数是 （ ） A．3个 B．2个 C．1个 D．0个 分析：函数的零点的个数就是方程的 解的个数，要通过数形结合，画出函数的图象的交点的个数。 解： 的零点，即使，作函数 的图象和函数的图象如图所示，有两个交点，所以函数有两个 零点，故选 答案： 评注：对于象本题这样的超越函数的解的个数问题常常用数形结合的思想解答 3.利用导函数图象解答问题 例1．（金华一中模拟）函数的图象过原点，且它的导函数的图象是如图所示的一条直线，则的图象的顶点在（ ） A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 分析：由导函数的图象及求导公式，提炼出信息得到原函数的有关信息解答。 解：它的导函数的图象是如图所示的一条直线，可知原函数为二次函数，设解析式为，由于函数的图象过原点，所以，为减函数，∴，由的图象可知当时，函数的图象过原点，所以顶点在第一象限 评注：要熟悉导函数与原函数之间的关系，对一次、二次函数关系及其图象的特点要很熟悉。 例2.（莱阳）设是函数的导函数，将和的图象画在同一直角坐标系中，不可能正确的是 解析:根据函数的单调性与导函数值的正负之间的关系,进行逐一判断. A,B,C 都有可能