课堂改进行动研究交流..docVIP

选准“课、本”做切线 ，拉动课改见成效 密水街道卞家庄小学 刘维红 “课、本”即课堂教学和校本教研，课堂是师生活动的主阵地，校本教研是活动的跟踪形式。我校教师潜心研究课堂，从课堂教学入手，全心全力研究自主高效的课堂教学模式。学校一班人引领教师挖掘校本资源，致力于教学教研，不搞新形式，不耍花架子，做实实在在的教学研究。弃虚务实的教研最迎合教师、最有成效。学校只有把教学工作的落脚点找准、站稳、踩实，教学才有效率可言。于是我们选准了课堂教学做切点，校本教研做切线，实实在在地做“课、本”文章，全面拉动课堂教学改进行动研究，努力打造适用高效课堂。 一、构建自主互助的学科、学段、课型教学模式。 学校认真贯彻落实潍坊市教科院关于构建自主互助学习型课堂教学模式研究的要求,坚持科学发展观，创新常规管理，深化课堂教学改革，积极推进自主互助学习型课堂教学，坚定不移地抓好教学改革措施的落实。在推进自主、互助、学习型课堂教学过程中，我们从实际出发，查找教学中存在的问题，积极寻求解决办法,努力激发学生的学习自主性和学习热情。本学期的第一次周六教研，第一学时全校教师再次集中学习了潍坊市 “自主互助学习型”课堂教学模式，总结上学期课堂教学改进行动研究中的优缺点。第二学时分教研组讨论制定适合本学科、学段、课型的教学模式，将模式进一步细化并对模式加以解读。我们都知道，教无定法，教研组制定的模式只能适合本年级本课型的大致思路，教师个人教学模式需在实际教学中调整与修改。 语、数、英、常识几大科目最先确定了课堂教学模式:中高年级语文阅读教学的“四部曲”（自主阅读、感悟展示、拓展探究、训练提升）；中高年级数学新授课的课堂教学“四环节”（激趣导入、目标导学——小组互助、组际交流——汇报评议、剖析难点——当堂训练、归纳总结）；低中年级英语课的“五步三环”（唱chant热身、复习导入、合作探究、趣味训练、交际应用）。 模式确定后，课堂教学改进行动的帷幕真正拉开了。 二、教研课改推新招，多课并举齐参与。 本学期推出的教研课型有：教学模式研讨课、老教师奉献课、青年教师锤炼课、外出学习汇报课、二度整改展示课。 （1）充分发挥教研组的引领号召作用，教研组长率先垂范担当第一次活动的主持人并第一个上研究课，骨干教师紧随其后，不分老少的课改战线依次拉开。 教研组内就同一课题先进行自我备课，对教学内容、方法和环节进行自主建构，然后做课、说课、评课，辩课，教师在活动中充分发表自己的见解与观点，如：代课的付老师上了最小公倍数一课，对最小公倍数的求法是否给学生补充短除法时，老师们议论开了，那场面真可谓热火朝天。做课教师反思交流自己教学中的弊端，更利于自己的二度整改，剔除无用环节，添加他人的闪亮环节，实验教师紧跟上二度整改展示课，如此训练，反复训练、全体教师参与评议、共同成长。 （2）外出学习的教师先根据课题进行前瞻性备课，然后在教研组内说课，组内教师提出疑义后先在自己班上，外出听课反思，加入他人的观点和见解，对本课题进行二度设计。 我校借鉴城南中学的做法，讲课时间一般安排在上午第二节和下午第一节，听课后利用大课间时间组织听课成员立刻跟踪评课议课。语、数、英、常识、音体美学科每天最多只能两人申报做课，这样有利于教师调课参加教研活动。听课成员在听取做课教师的课堂设计思路后，每位成员都发表意见，多说不足，教师可借鉴他人的亮点或某一环节应用于自己的教学改革，改进自己的教学模式。 （3）我们学校教师队伍严重缺编，老龄化比较严重，教师工作量很大。发挥老教师孺子牛的韧劲，是带动教师整体队伍群体水平提高最有力的突破口。教师的群体效应在我校得以凸现：提高一个，带动一群，提高一群，带动整体。 57岁的元老惠老师在第二周就为全体语文教师奉献了一节五年级的语文课，从整节课来看，虽没有使用现代化的教学设施，但惠老师那一丝不苟、潜心挖掘教材的认真劲，一笔一划的板书设计，不是很熟练很到位的普通话，不能不令听课教师称道与感动。 惠文森也53岁了，上了精彩的“三角形”一课，从课题入手、目标导学到教学过程的精心设计，展现出了教育战线一员老将的课堂教学风采，完全体现了学生是课堂主人，我的课堂我做主，动手做一做、动嘴说一说，组内议一议，加上教师幽默诙谐的语言点评与不失时机的点拨和表扬，让整节课高潮迭起，精彩纷呈。难怪评课时老师们说道，咱外出听节市级年轻教师的公开课，也不过这样了。 青年教师董老师、翟老师等也在做课、磨课中迅速成长起来。身边的榜样是最鲜活的案例，也是最触动教师心灵的法宝，这种影响力是无与伦比的。 三、同课异构显个性，相得益彰共成长。 我们都知道，你有一个思想，我有一个思想，交流一下就是两个思想，你有一个方法，我有一个方法，交流一下就是两个方法。所以教师之间交流自己的思想和方法可以增强教学经验与积累，利于教师成长与进步。 就