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2.1.2指数函数及其性质（40分钟） 一. 三维目标： 1．知识与技能 ①通过实际问题了解指数函数的实际背景； ②理解指数函数的概念和意义，根据图象理解和掌握指数函数的性质. ③体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想； 2．情感、态度、价值观 ①让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理. ②培养学生观察问题，分析问题的能力. 3．过程与方法 展示函数图象，让学生通过观察，进而研究指数函数的性质. 二．重、难点 重点：指数函数的概念和性质及其应用. 难点：指数函数性质的归纳，概括及其应用. 三、学法与教具： ①学法：观察法、讲授法及讨论法. ②教具：多媒体. 第一课时 一．导入提问： 情境设置：（用5分钟） （达到了“让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活”的目的） 分裂次数 1 2 3 4 …… x 细胞个数 2 4 8 16 …… ①问题1：某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，…， 这样的细胞分裂x次后，求得到的细胞个数y与x的关系式。（答案：） 问题2：一种放射性的物质不断变化成某种物质，每经过一年的残留量是原来的50%，那么以时间x年为自变量，残留量y的函数关系式是多少？（答案：） ②这两个函数有什么共同特征 得出这两个关系式中的底数是一个正数，自变量为指数，即都可以用（＞0且≠1来表示）. 讲授新课（用35分钟） 1、指数函数的定义（用8分钟） 一般地，函数（＞0且≠1）叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域为R. 思考：为什么规定a0且a ≠1呢？如果不这样规定，会出现什么样的情况？ 如：分母不能为0 若＜0，如初中学过开方数不能为＜0，在实数范围内的函数值不存在. 若=1, 是一个常量，没有研究的意义，只有满足的形式才能称为指数函数，不符合. 提问：在下列的关系式中，哪些不是指数函数，为什么？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （＞1，且） 小结：根据指数函数的定义来判断说明：因为＞0，是任意一个实数时，是一个确定的实数，所以函数的定义域为实数集R. 2、函数的图象（用15分钟） （用PPT，Flash课件动态展示指数函数的图像，加深理解） 我们在学习函数的单调性的时候，主要是根据函数的图象，即用数形结合的方法来研究. 下面我们通过 用计算机完成以下表格，并且用计算机画出函数的图象 1 2 4 用计算机完成以下表格并绘出函数的图象. 1 2 4 由特殊到一般归类图像 ②利用电脑软件画出的函数图象. 问题：1：从画出的图象中，你能发现函数的图象与底数间有什么样的规律. 由图可得指数函数值Y随着X增大而增大的a是取2，5，3都是＞1， 指数函数值Y随着X增大而减少的a是取1/2，1/5，1/3都是0＜＜1 从图上看（＞1）与（0＜＜1）两函数图象的特征. 问题2：根据函数的图象研究函数的定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性. 问题3：指数函数（＞0且≠1），当底数越大时，函数图象间有什么样的关系. 3、研究指数函数的性质（用10分钟） 研究问题 图象特征 函数性质 分类 ＞1 0＜＜1 ＞1 0＜＜1 定义域 向轴正负方向无限延伸 函数的定义域为R 奇偶性 图象关于原点和轴不对称 非奇非偶函数 值域 函数图象都在轴上方 函数的值域为R+ 函数图象都过定点（0，1） =1 定点 单调性 自左向右， 图象逐渐上升 自左向右， 图象逐渐下降 增函数 减函数 在第一象限内的图 象纵坐标都大于1 在第一象限内的图 象纵坐标都小于1 ＞0，＞1 ＞0，＜1 在第二象限内的图 象纵坐标都小于1 在第二象限内的图 象纵坐标都大于1 ＜0，＜1 ＜0，＞1 强化训练： 例1：求下列函数的定义域： （1） （2） 例2：比较函数的大小：（考查了单调性，定点的内容） 4、归纳小结（用2分钟） 1、理解指数函数 2、解题利用指数函数图象，可有利于清晰地分析题目，培养数型结合与分类讨论数学思想 . 5 y=2x - - - - - - - - - - - - - - x y 0 - - - - - - - - - - - - - - x y 0