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学习记录 姓名 黄琪 学习名称 了解看图讲述的重点《幼儿园语言教育》在通过自学《幼儿园语言教育》，有关讲述活动的教育的一节中。我更加深入的了解到了讲述活动对于幼儿重要促进作用。其中的看图讲述更是让我有了较清晰的教学思路。 以下是我针对理解所分析的重点： 讲述活动 ↙ ↓ ↘ 凭借物 语言情境 交流环境 ↙ ↘ ↙ ↘ ↙ ↘ 平面 立体 问题 引导语 宽松愉悦 参与的态度 ↙ ↙ ↙ 照片、图片 实物 情、描、叙、假 ↓ 看图讲述 在学习中，简单明了的文字知识，帮我梳理了讲述活动的过程与重点，语言教育是引导幼儿说话的一门学问，看图讲述能更好的激发幼儿探索，调动幼儿感知经验，培养幼儿逻辑思维能力，等多维度的深层次语言活动。常说的玩中教，玩中学是教师适当的抓住教育契机，适当的引导幼儿感知、探索培养社会性的途径。而这种途径我们似乎很少与看图讲述相结合。也就是常被我们忽略的随机教育的隐性一面。 经过这一次的学习，让我认清了这一点。同时，也会重视对看图讲述的教育渗透。 了解早期阅读的重要幼儿园语言教育一、早期阅读活动的特点及心理基础 幼儿早期阅读活动的特点： 1.符号性与多维感知。阅读十一中队符号的感知，符号性是阅读的前提。幼儿在阅读过程中往往会有四个层次的心理活动：发现、辨别、认同、和再认。 2.理解性和情感性体验。幼儿阅读活动是一种伴随着特有的情感体验的理解活动。它是通过直觉、脸型、想象、逻辑分析和综合判断等一些类似为活动把符号还原为具有特定个人特征和社会情境的“意思”。 3.活动性和创造实践由阅读获取知识，了解最新发展信息，仍是人类自身发展和社会进步所必须的一种最基本的能力。阅读活动是从看到言语向说出的言语的过渡 通过学习，让我意识到早期阅读的重要。在阅读的过程中我们应遵循幼儿的年龄与心理特点，给幼儿预留一些思考的时间。阅读的知识内容是需要幼儿循序渐进的深入了解阅读的相关知识幼儿园语言教育早期阅读活动的目标： 浓厚的阅读兴趣、良好的阅读习惯和自觉的阅读态度是幼儿阅读教育的重点目标。 早期阅读活动的内容： 1.向幼儿提供其图书阅读的经验 2.向幼儿提供前识字的经验3.向幼儿提供先书写的经验。 早期阅读活动的形式： 1.幼儿园阅读教育活动 2.家庭阅读教育活动 3.利用社会教育资源的阅读活动 通过这次的学习让我了解到阅读的多种途径，同时也给了我新的启发。培养良好的阅读习惯，是与家庭密不可分的，但常常被我们遗忘了后者就是社区等公共资源的共享环节所以，我们可以向家长们呼吁好书推荐活动，为幼儿们提供更如何能更有效的组织教育活动教育行动研究的基本理念一、 教育行动研究的基本理念： 1. 主题的凸现——教师是研究的主体 2. 研究的回归——研究回归教师、回归实践 3. 过程与目标的合一——为行动而研究 二、 行动研究的特点 1. 行动研究以提高行动质量，改进实际工作为首要目标。 2. 行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注重研究着与行动者的结合。 3. 行动研究要求行动者参与研究，对自己从事的实际工作进行反思。 4. 行动研究可以使过去课题研究的整合和延伸。 三、 行动研究的步骤 1.发现问题2.整理制定问题3.文献讨论4.拟定计划 5.设立假说6.收集资料7.实行与修正8.综合解释 四、 行动研究的模式： 勒温螺旋模式：计划→行动→观察→反思 变异螺旋模式：观察→反思→计划→行动 五、 行动研究方法 1.定量研究方法 2.质的研究方法 通过学习让我知道，只有不断地学习思考才能有进步有提高。不应该把视野局限在教学内容与手段方法上，而是开始关注教育内容的价值与意义，关注教育实践活动对幼儿身心的发展所产生的实际效果，反思自己的教育行为，依据幼儿发展随时改善自身的教育行为。只有这样教师才能和幼儿一起成长，师幼才能共同进步。教师的行动研究，不仅是对自身的鞭策更是对幼儿的负责。在日后的活动中我会更加认真的备课学习情境讲述学前儿童语言教育活动指导一、 情景讲述的定义 情景讲述：是根据儿童经验设计情境，由教师或儿童扮演角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导儿童