(新型德育模式探索.docVIP

新型德育模式探索 －－中学德育导师制调研报告目前，我国18岁以下的未成年人约有3．67亿，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，因此，未成年人的思想道德建设引起了社会各界以及中共中央的高度重视。2004年2月26日，中共中央国务院提出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，文中明确指出“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务”；2004年6月1日，教育部又提出《关于学习贯彻关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的实施意见》，该文件提出“全面贯彻党的教育方针，采取切实有效的措施，充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用”。探索有效的德育模式已成为学校工作的当务之急。在此情况下，推行的“德育导师制”脱颖而出，引起社会各界广泛关注，　　一、德育导师制催生学校德育新气象 　近年来，学校始终把德育工作作为头等大事，放在首要位置。2002年3月，中学率先在州市推行“班级德育工作小组制”；2003年9月，又在“班级德育工作小组制”的基础上实施“德育导师制”，其中，高二、高三中受导学生共459人，约占全校学生的18．36％（2003学年全校学生为2550人左右），在2004年2月，增加高一受导学生219人，截止2004年6月，受导学生共计675人，占全校学生比例约为26．5％。该制度着眼于理念转变，着力于载体创新，致力于制度建设，大大增强了德育工作的针对性和实效性，使学校德育工作呈现前所未有的新气象。　　首先，提高了学校德育工作的实效性。德育导师制拓展了学校德育工作的载体，使德育工作由“面”到“点”，变得更细致、深入。由于德育导师秉承“随时随地随机”的原则与结对学生进行交流沟通，所以更能够及时发现学生存在的思想问题，及时进行疏导，避免违纪违法现象的出现。据中学校长介绍，实施德育导师制前，学校政教处每天都要处理多起学生违纪事件，学生写的检讨书堆成了厚厚的一沓；实施德育导师制后，政教处几乎没有处理过这类问题，学生违纪违法现象明显减少，校风校纪有明显的好转。 表一：中学2002、2003学年违纪学生人数统计 违反交通规则 考试作弊 打架 旷课 合计 2002学年 9人 45人 45人 11人 4人 76人 2003学年 8人 20人 20人 18人 0人 49人 从以上表格所列数据来看，2003学年与2002学年相比较，受处分的学生人数并没有呈显著下降，但这里必须说明的是，在2003学年的第二个学期（2004年1～7月）受处分的学生仅为9人（其中违纪2人，违反交通规则3人，考试作弊3人，旷课1人），与2002学年同期及2003学年第一学期相比，被处分的学生人数显著减少。　　其次，促进了学生的健康成长，而且增强了学生参与学校德育的积极性。现在的学生承受着来自各方面的压力，德育导师制就为这些孩子提供了“解压”的渠道。在德育导师的真诚帮助下，许多学生解除了心灵的疑惑。以往，学校的德育工作只是老师的事，德育导师制实施一年之后，学生已主动参与学校德育，而且兴致越来越高，在学校举办的“谈谈我的导师”、“我心目中的导师”征文比赛中，许多学生畅所欲言，有的表达了对自己的导师的感激之情，有的提出了对导师的具体要求。总的来看，学生对德育导师制持接纳欢迎的态度。2004年9月，学校对55位受导学生进行了问卷调查和访谈，让他们对学校实施德育导师制进行评价，结果如下： 　 无所谓 不满意 人数 37人 11人 7人 所占百分比 67% 20% 12.70% 第三，有利于教师素质的提高。德育导师制为所有教师能真正做到教书育人提供了有效的机制，改变了以往只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任感增强，“育人”意识有了明显的改观。如有的导师通过周记、书信等形式，走进学生的心田，帮助解决他们学习、生活中的问题，改善人际关系，培养健全人格；有的导师则利用学校网站以论坛的形式或电子邮件的方式和学生交流、沟通，了解学生的喜怒哀乐，为学生分担烦恼和忧愁。德育导师制不仅促进了教师思想素质的提高，还促进了教师专业素质的提高，许多导师“导然后知不足”，认识到自身专业素质的不完善。为了更好地开展工作，2002年，全校有3位教师报名参加心理健康教育上岗资格证书考试，2003年9月至今有15位教师报名参加该项考试（其中有两人已顺利取得省心理健康教育上岗资格证书），并有25人次参加了省、市、县有关部门组织的心理健康教育培训。　　第四，加强了家校之间的联系。在实施德育导师制之前，中学教师和家长的联系主要由各班班主任负责，限于时间和其他客观条件，形式主要是家访、家长会、约请家长到学校面谈和电话联系等，范围主要是城镇。自德育导师制实施以后，学校组织了全员家访活动，要求班级