重庆文理学院《金属材料工程》本科核心课程改革方案..docVIP

重庆文理学院《金属材料工程》本科核心课程改革方案 随着现代科技的发展，金属材料的理论和体系近十几年也有了较大的发展。金属材料工程专业的学生，毕业后走上工作岗位后，应用最多、最直接的就是本专业核心课程教授的知识。2l世纪高等教育的发展趋势对教学内容与课程体系改革提出了新的要求，必须树立素质是前提、能力是关键、知识是载体的新型人才观。为了加强本专业课程建设，只有把各类材料和相关的合成加工技术及分析测试技术作为一个整体考虑，形成“大学科”才能满足时代发展的要求。根据我校的具体实情，在学习和吸取国内其他院校课程建设的经验基础上，对《金属材料工程》本科专业的核心课程《金属学原理》、《金属材料热处理原理及工艺》、《金属材料学》、《金属性能学》、《材料现代分析方法》以及《材料成型工艺与设备》等六门专业核心课程拟定了课程改革方案。 一、《金属学原理》 《金属学原理》是一门理论性与实际性相结合的专业技术基础课, 既是引导学生进入本专业领域的入门课程，又是使学生掌握材料基本原理的理论课程，也是培养学生自学能力、独立分析能力的综合训练课程。通过学习金属学原理相关知识，使学生认识材料的本质，掌握金属材料的结构特点、性能特点，建立材料结构与性能之间的关系；掌握晶体缺陷的类型、各类缺陷的结构特征、性质及其对材料性能的影响；掌握金属材料变形的基本方式及其机理、塑性变形对组织与性能的影响、金属及合金强化的位错解释；掌握形变金属及合金在退火过程中的变化、即回复、再结晶、晶粒长大过程及其机制、金属的热变形。通过掌握金属材料的化学成分、组织结构与性能之间的关系及其变化规律，为以后在工作中恰当地控制材料的化学成分和组织结构以提高材料的性能，改进和发展各种加工工艺以及合理地选材打下系统而坚实的理论基础。 课堂讲授是该课程的主要教学环节。讲授方式上，力求深入浅出、形象生动和，贯穿分析、综合的方法，尽可能采用幻灯和图表以达到简明扼要，直观明了，易于理解的目的。以提高学生综合分析问题和解决实际问题的能力。拟订改革方案为： 1、教学 采用多媒体教学与现场教学，采用多媒体技术把文本、声音、图形和图象等媒体与计算机综合在一起，生动、形象、多方面地指导学生识别材料显微组织结构，并通过实验反复组织观察、观看录相和课堂讨论，以提高教学效果，并培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、考核方式 考试形式为闭卷考试，综合成绩由期中考试、平时作业成绩以及期末成绩组成，其中期中考试和平时作业成绩各占20%，期末占60%，期中成绩主要是基于学生讲授课程的PPT确定成绩。 二、《金属材料热处理原理及工艺》 金属材料热处理原理及工艺》是金属材料工程专业的一门重要的专业必修课，也是本专业的技术基础课，是一门理论和技术相结合的课程。本课程着重阐述钢铁材料的热处理原理和基本工艺，其中原理包括加热转变、冷却转变和回火转变，以及过冷奥氏体冷却转变曲线。基本工艺包括整体热处理、表面热处理和化学热处理等。钢铁材料热处理后的组织形态和性能特点，能够对典型零件和构件进行热处理工艺的合理选择和制定。 1．教学 采用多媒体教学与现场教学，取代传统的“填鸭式”教学，在教学中切实实行“教师主导，学生主体”的教学理念。加入实验拉动理论、讨论、问答、答疑等形式，提高学生学习的主动性和积极性。充分利用多媒体，使金属材料热处理教学过程具有更强的直观性、现实性、趣味性和活泼性。 2．考核方式 考试形式为闭卷考试，综合成绩由期中考试、平时作业成绩以及期末成绩组成，其中期中考试和平时作业成绩各占20%，期末占60%。 三、《金属材料学》 《金属材料学》是材料工程类专业主干课程之一，该课程在专业知识结构中占很重要的位置。本课程是在先修《金属学原理》等课程的基础上，是将材料科学的一些基础理论和专业知识在本课程涉及到各类材料中的综合应用。本课程具有综合性、应用性和实践性的特点。综合性是指课程的内容涉及的知识面广，要运用以前所学的专业基础课、技术基础课的理论和知识；应用性是指课程的内容是工程和生产中广泛使用的金属材料及相关的技术；实践性是指课程中的某些内容是人们在从事材料工程技术实践的经验总结。在教学过程中很多的理论知识学习，又必须紧密联系实践，学生才能加深对理论的理解。通过本门课程的建设，不断地凝练课程的教学内容、思路和教学方法，能合理地处理好本课程的教学内容和其他课程教学内容的衔接关系，利用先修的一些主要课程的基础理论和知识，进一步地深入阐述金属材料合金化理论，看重阐明材料的成分、组织性能与加工工艺之间的关系。通过本课程的学习，进一步增加学生综合分析问题和应用知识的能力。 1．教学 主要采用多媒体教学，以理论教学结合实例分析讲授课程。 2．课程考核 考试形式为闭卷考试，综合成绩由期中考试、平时作业成绩以及期末成绩组成，其中期中考试和平时作业成绩