陕西省教师资格考试《教育学》考试要点.docVIP

陕西省教师资格考试《教育学》考试要点 注：本人自己根据教材录入，以TXT文本存入手机，已经考试通过。 第一章 绪论 第一节 教育概述 一、教育的含义与要素 （一）教育的含义 教育一词最早见于《孟子·尽心上》。 卢梭：教育赋予我们在出生时所缺乏的一切和我们作为人所需要的一切。 裴斯泰洛：教育是人的一切知能和才性的自然的、循序的、和谐的发展。 斯宾塞：教育即为人的完满生活作准备。 杜威：教育是一种通过使未成熟者参与其所属团体的生活而引导并确保其发展的社会功能。 雅斯贝尔斯：教育是人对人的主体间灵肉交流的活动。 教育具有双重含义，即广义的教育与狭义的教育。广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动。广义教育的外延包括学校教育和学校以外的各种教育，而学校教育是所有教育活动中的核心部分。狭义的教育通常是指学校教育，即由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。 教育是一种影响人、培养人的社会活动，这是教育的核心，也是教育的根本特征。 （二）教育的基本要素 1、教育者：广义指各级教育管理人员、校外教育机构的工作人员、家长、长辈等；狭义指具有一定资格的专职教师或相对固定的兼职教师。 2、受教育者：广义教育中，几乎任何人都可能成为受教育者；狭义指获得入学资格的相对固定对象——学生。 3、教育影响：是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括内容与包括形式。是前两者的中介。从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法与教育组织形式。 二、教育的起源 1、神话起源论 2、生物起源论：法国利托尔诺认为动物是基于生存与繁衍的天性本能而产生了把“经验”“技巧”传给小动物的行为，这种行为便是教育的最初形式与发端。 3、心理起源论：美国孟禄认为教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。 以上2、3两种观点否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动。 4、劳动起源论：教育起源于劳动，起源于社会再生产和社会生活的需要。教育从本质上讲是依附于社会生产和社会生活需要的。 5、交往起源论：教育起源于人类的交往活动。 三、教育的发展 1、原始社会的教育：学校在原始社会未期出现 2、古代教育：产生了专门的教育机构和执教人员 3、近代教育：国家加强了对教育的重视和干预；初等义务教育普遍实施；教育与宗教分离，教育走向世俗化；创立并采用新的教学组织形式——班级授课制；重视教育立法，以法治教。 4、现代教育：具有高度的开放性和革命性，从教育思想、培养目标到课程标准、内容教材、方法手段到评价标准、管理体制等都具有极大的丰富性，并处在不断地变革之中。 第二节 小学教育 一、小学教育的产生与发展 1、早期学校化小学教育的概况 在教育目的的方面，象征性的形式目的占据着主导地位，而功用性的实用目的不被重视。学生接受教育的主要目的不是为了获得实用知识，而是为了塑造和谐身心，成为一个具有完美的品德和行为规范的人，从而成为社会的楷模。 2、近代小学教育的发展 1922年的新学制（壬戌学制）是中国教育发展史上的一个里程碑，影响持续到1949年。 3、新中国小学教育体系的建立 1986年《义务教育法》，明确规定实施九年义务教育。 二、小学教育的基础地位 1、小学教育在实施义务教育中处于基础地位 义务教育又称强迫教育和免费义务教育，具有强制性、免费性、普及性的特点。小学教育是义务教育的第一阶段。 2、小学教育在整个教育体系中处于基础地位 三、小学教育的基本特征 1、全民性；2、义务性；3、全面性。 四、小学教育的启蒙作用 小学阶段儿童将发生三个具有人生启蒙意义的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头语向书面语转化。 1、在身体素质方面的启蒙作用，在小学期间，教育小学生养成良好的作息习惯和清洁卫生习惯是对身体健康的积极保护。 2、在学习知识方面的启蒙作用，小学教育在培养小学生的好奇心、求知欲，帮助小学生自主学习、独立思考，保护小学生的探索精神、创新思维，以及开发小学生的潜能等方面都具有重要的启蒙作用。 3、在思想品德方面的启蒙作用，小学生思想品德教育的重点是培养小学生良好的道德观念和行为习惯，即文明行为的养成教育。 第三节 学习小学教育学的意义和方法 一、学习意义 1、有助于小学教育工作者形成科学的教育观，增强教育的自觉性和预见性 2、有助于小学教育工作者增强专业素质，提高教育的热情和效率 3、有助于提高小学教育的质量和水平 4、有助于推动教育改革和教育科学研究，促进教育事业的发展 二、学习方法 1、要以正确的思想为指导，并结合我国具体国情来学习教育学 2、博览与