世界一流大学基本特征.doc

世界一流大学及其基本特征综述 摘要：建设世界一流大学是国家教育发展战略的重要目标之一，也是国家教育和高校战略的重要参考，本文以美国等发达国家大学建设的战略为例，就国内外大学分类和办学定位，一流大学的界定进行探讨。 关键词：世界一流大学；基本特征 1998年5月4日，江泽民同志在北京大学百年校庆大会上以中央政府的名义郑重宣布：“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”这一著名讲话被称为“科教兴国的动员令”。胡锦涛主席在清华大学百年校庆时指出“建设若干所世界一流大学和一批高水平大学，是我们建设人才强国和创新型国家的重大战略举措世界一流大学，国际定论不一，主要是指在本国文化教育实力浑厚、拥有极大的世界声誉和排名在世界前列的大学。(Camegie Foundation for Ad—vancement of Teaching)将全美高等教育机构分为六个层次 ；分类标准是依据每年授予学位的最高等级和数量。在第一层次，博士级／研究型大学中分为两类：博士级／研究型大学(广博型)(Doctoral／Research Universities Extensive)，每年至少在15个学科授予不少于50个博士学位；博士级／研究型大学(精深型)(Doctoral／Research Universities Intensive)，每年至少在3个学科授予不少于10个以上博士学位或总共授予30个以上的博士学位；在第二层次硕士级学院及大学中也分为硕士级学院及大学I型，硕士级学院及大学Ⅱ型。同样在学士级学院中也分为学士级学院I型，学士级学院Ⅱ型。副学士级学院相当于我国的高职高专院校。 国际教育标准分类法：国际教育分类标准(ISCED)是由联合国教科文组织(UNESC0)于1997年8月第29届大会修订并颁布。该标准按照发展阶段将教育划分为七个层次，其中第五层次包含专科、本科、研究生教育，即我们通常说的高等教育。该标准把第五层平行划分为5A和5B两种类型，5A是面向理论基础、研究准备，进入高技术要求的专业课程；5B是一种定向于某个特定职业的课程计划，是实际的、技术的、具体职业的专业课程。其中5A又分为5A (为研究做准备的)和5A (从事高科技要求的专业教育)；5A类学习时间较长，一般为4年以上，并可以获得第二学位(硕士)证书，目的是使学生进入高级研究项目或从事高技术要求的专业；5B类学习时间一般为2—3年，也可以延长至4年或更长，主要目的是让学生获得从事某个或某类职业、行业所需的实际技能和知识。至于第六层是“专指可获得高级研究文凭(博士学位)的”，“旨在进行高级研究和有创新意义的研究”。 2、国内对大学分类的研究。 《中国教育统计年鉴》分类法 《中国教育统计年鉴》按照“学科门类”和大学中的学科比重，将大学分为综合大学、理工院校、农业院校、林业院校、师范院校、财经院校等12种类型。此分类是上世纪80年代前的方法，已不适应目前高等教育大发展的需要。 武书连分类法：按广东管理科学研究院武书连研究员的分类标准，大学类型由“类”与“型”两部分组成，“类”按学科门类，采用科研得分和学科在校生的相对比例，将大学分为综合类、文理类、理学类、理科类、文科类、工学类等13类；“型”表现为大学的科研规模，依据科研经费、论文、获奖、研究人员学历、职称等得分，按大学所授最高学位、年授学位数和其他大学的相对数据得出“型”的划分，将现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型和教学型，其本质是以科研规模大小代替学位高低分层次。 马陆亭分类法：按国家教育发展中心马陆亭研究员分类标准，大学类型按人才培养体系和大学分类两个纬度进行，一个是按层次“教学型学院一研究型大学”框架构成，即研究型、教学研究型、本科教学型、专科教学型四个层次；另一个按类型“学术性人才一应用性人才”框架构建；即两种类型、四个层次。此分类相当于美国卡内基分类法。 两类四型分类法：傅林博士按照联合国教科文组织批准的《国际教育标准分类法》，把大学分为“两类四型”。 I类：大专、本科、硕士生教育类大学，为大众化教育；Ⅱ类：博士生教育类大学，为精英教育。两类又分别包含学术型和应用型。 无论国内外那种分类方法，世界一流大学都是在各种分类方法中的最高层次上。 二、一流大学的基本特征 （一）国外研究综述 世界银行高等教育负责人Jamil Salmi博士从世界银行的角度探讨了建设世界一流大学所面临的挑战。在对世界一流大学进行界定的基础上，他认为政府可以通过提高现有大学的质量、合并现有的大学和创建新大学等三种方法建设世界一流大学，而大学自身则可以通过强有力的领导和制定大胆的策略愿景、有序建设和全球化等措施创建世界一流大学。联合国教科文组织欧洲高等教育研究中心主任Jan Sadlak博士认为建设世界一流大学需要充足