反思性小学教师成长的有效途径研究以百色市实验小学为例经典教学论文毕业设计.doc

“反思性小学教师”成长的有效途径研究 ——以百色市实验小学为例 小学教育 2010111698 袁丽燕 指导老师：黄玉梅 [摘 要]20世纪 80 年代以来，提高教师素质，促进教师专业发展开始成为全社会关注的焦点。国际教师教育界出现了一股“反思”思潮，把教师培养成反思型教师，就是教师专业化的关键、核心。“反思性教学”，“反思型教师”正在日益成为教育领域专家、学者普遍关注的研究课题。 随着新课程改革的不断推进与发展，教师面临着巨大的角色重新定位、知识结构的调整、教学方式的改变等各种挑战。新课程增加了教学的许多不确定性，这就需要教师在实践的过程中不断地对自己进行审视，实现由“经验型”向“反思型”的转变。 本研究试图在理论文献分析的基础上，通过对小学教师反思实践的调查，对影响教师反思的因素进行分析，从而提出小学反思性教师成长的有效途径。 本文由引言和正文三章组成。 引言主要介绍了论题提出的背景原因和意义、研究现状、研究方法。 正文的写作分为三章： 第一章对反思及反思型教师的理论构建进行了研究分析。讨论了反思型教师培养的理论基础，提出了反思型教师的内涵及特征，介绍了肖恩的关于教师的个人实践理论的观点，分析了布鲁克菲尔德的反思型教师成长的途径。 第二章是对小学教师反思实践的调查与分析。通过问卷和访问调查了解百色小学教师反思的现状，发现存在的问题，进一步分析影响小学教师反思的因素。 第三章提出了小学反思型教师培养的建议及对策。基于对中小学教师反思现状的分析思考，结合反思型教师及教师教育的理论，提出自我培养、教师培训、学校氛围三个方面的探索，最终促进教师反思能力的提高。 [关键词]反思性 小学教师 成长 有效途径 目 录 引 言............................................................1 一、选题缘由................................................... 1 二、国内外研究的现状........................................... 2 三、研究意义................................................... 4 四、研究方法................................................... 5 第一章 反思型教师培养的理论探讨..................................6 一、反思型教师的理论基础....................................... 6 （一）思想基础：反思性思维和反思性实践 ....................... 6 （二）哲学基础：批判理论和后现代主义 ......................... 7 （三）心理学基础：建构主义学习理论 ........................... 9 二、反思型教师的内涵及特征.................................... 11 （一）反思及反思型教师的内涵 ................................ 11 （二）反思型教师的特征 ...................................... 14 三、教师的个人实践理论........................................ 17 四、反思型教师成长的途径...................................... 20 第二章 中小学教师反思实践的调查与分析...........................25 一、调查概况.................................................. 25 二、结果与分析................................................ 26 三、结论...................................................... 32 （一）教师有成为反思性实践者的意识 .......................... 32 （二）教师反思的内容 ........................................ 33 （三）教师反思的技能 ........................................ 33 （四