关于“知识”的科学研究及其相关启示心理学的视角（朱仲敏20120307）.pptVIP

关于“知识”的科学研究及其相关启示——心理学的视角 浦东教育发展研究院 浦东新区心理健康教育发展中心 朱仲敏 你不能不重视的160多年前的一位教育家的名言！ 赫尔巴特（Herbart ，1776年－1841）首次提出，心理学是教育学的基础，是教育者应掌握的首要科学 。 我们的教学离科学远吗？ 从三个维度看教学 科学：教学有法（methodology，规律，管一辈子） 艺术：但无定法（method，方式方法，管一阵子） 实践：贵在得法（way，办法做法，管一下子） 教学是艺术，是创造性实践，其大前提还是我们的教学是遵循规律的。 中小学教师在何层面上来谈教学创新？（我们能创新规律还是应用规律） 我们如何思考科学教学的起点？ 学生学什么 （学生头脑中已有的知识，现在又要接受怎样的知识，两者如何作用，其结构如何；作为学习者，知识是以怎样的形态储存在头脑之中的——知识论） 学生如何学 （不同知识的习得规律如何——学习论） 我们教什么 （以学生的学习需要、认知特点和学习规律来设计课程——课程论） 我们如何教 （基于课程标准的教学——教学论） 教学的逻辑起点是学生已有的知识基础与结构，认知上的困惑与矛盾。 新课改、新教改是轻视知识的改革吗？ 比如新课改要求淡化讲授式教学，多搞探究、研究性教学；强调三维目标 在新课改中，王策三与钟启泉老师的争论（知识派——学力派）