几何直观及其教学兼谈小学新课程图形与几何的教学.pptVIP

几何直观及其教学——兼谈小学新课程“图形与几何”的教学 西华师范大学数学与信息学院 杨孝斌 Email:xbyang79@163.com QQ：328880809 案例1 直观思考：梯形的面积公式 请尽可能地用不同的方法推导梯形的面积公式…… 课例点评 重视学生已有的知识经验，引导学生动手操作，发展几何直观 学生经历了复习旧知——观察图形——直观感知——形成设想——动手实践——解决问题——体验数学思想方法的过程。在探究过程中，学生充分利用自己对梯形的直观认识，联系复习的旧知，大胆做出猜想，把梯形或进行分割、或分割并组合、或用两个全等的梯形拼接，最终用不同的方法完成了对梯形面积公式的探究过程。在学习过程中，学生的已有的几何直观得到很好的应用，并在应用中进一步发展他们的几何直观能力。 重视化归思想的渗透 教学过程中对于化归思想的渗透采取了多次孕育、循序渐进的有层次推进，在教学活动之始就暗含了化归思想的运用。教师在教学过程中多次强调“把什么化为什么”，为学生认识和理解化归思想做好铺垫，并在反思学生的数学化思考过程中提炼化归思想，向学生作了简单介绍。最后，在例题和课内外练习题中都出现需要运用化归思想解答的题目，使学生对化归思想的认识进一步提高。 案例2：比较大小：0.9999······ 1 ＜ ， ＝ ， ＞ 各位老师都知道：0.9999…