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初中数学分层教学心得体会 中卫四中数学组：刘金霞 随着素质教育的逐层深入，留给我们老师讲授的时间越来越少，而大部分时间都交给了学生，如何让学生在有限的时间内更有效地掌握好所学知识，提高课堂效率，这就要求我们教师要优化课堂，把更多的时间留给学生，在我认为 “分层教学”是一种适应学生个别差异的课堂教学策略。在共同的教育目标下，根据学生个体的差异，考虑各层次学生的水平，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能在教师的培养下都能得到充分的发展。也就是说，教师根据学生实际情况把全班学生分成不同层次的几组 , 并制定相应的分层次的教学目标 , 作业布置层次化 , 效果评价层次化。这样优生、中等生、后进生都有“东西”可吃可消化 , 得到了不同程度的提高。这里的“分层”，非拘限于对学生静态学习状态的划分，而是蕴含着如上述诠释的发展生成过程。至此，我开始尝试对我的课堂教学进行改革，把我的学生进行分层。 首先教师要在学生分层的基础上，有针对性的进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导，做到课堂教学有的放矢，区别对待，最大限度的调动各层次学生的学习积极性，使每个学生的潜能得到尊重和开发。 （一）学生分层。教师在教学过程中，对学生的实际情况要有充分的了解，根据学生的智力、基础和学习态度等，将学生大致分成三个层次：（A）基础、智力较差，接受能力不