戴加平论学者型高中教师群体的培养.docVIP

论学者型高中教师的群体培养 嘉兴市教育研究院 戴加平 [内容提要] 当代教育的发展呼唤着学者型高中教师群体的涌现，理论与实践都在证明着专业团队是加速学者型教师群体产生的绝佳平台。本文在对群体培养的意义作了阐述后，又从组织机制、运行策略等角度对如何较快地造就一个学者型高中教师群体这一问题作了尝试性解答。 [关 键 词] 学者型教师 群体培养 一、什么是“学者型高中教师” 什么样的高中教师才是“学者型教师”？所谓“学者”，《辞海》有两个层次的表述：一是“求学的人；做学问的人”，二是“学术上有一定造诣的人”。①在我们看来，在当今时代，“学者”应当是上述两个层次的有机统一。因此，所谓“学者型高中教师”至少应当具备两个条件：一是专业方面的，不但要有较深厚的学科专业功底，而且应当熟悉教育学、心理学、管理学、社会学等学科，即应当拥有较为渊博的知识，胜任高中各年级学科的教学；二是有自我进修与开展研究的能力和行动，能紧紧追随时代潮流，站在教育改革的前沿，使自己的教学能适应时代之需要，完成学科所应承担的使命。 二、为什么要进行“群体培养” 1．当代教育呼唤着“群体培养” 国务院1999年批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出了“实施跨世纪园丁工程，大力提高教师队伍素质”等十二条要