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2016年高考英语全国卷阅读质量分析 命题素材与命题分析 关于命题语篇或文本（全文两个概念通用）体裁的分类，国内无统一且统计口径多样，世界各主要测试机构也无统一的分类法，如培生公司将阅读语篇分为三类（Pearson Confidential Document）：描写文/指示文，信息/说明文,争辩/议论文，该分类法将人物传纪归入描写文，然而美国ETS将传纪归入记叙文[4]。对于学术阅读文本，ETS分为说明文、记叙文、议论文（ETS, 2003.转引自Cohen, Upton 2006)）。对于所有文本，ETS分为连续文本和非连续文本，连续文本细分为说明文、描写文、议论文和指令性文本四类，非连续文本包含表格、时刻表、地图等。经济合作与发展组织开发的PISA项目将阅读文本分为描写文、记叙文、说明文、议论文和指示性文章。 综合著名测试机构的文本分类维度，笔者建议的语篇或文本体裁统计维度确定为：连续文本（记叙文、说明文、议论文），非连续文本如广告、时刻表等）,因实际上存在混合文本，但以文本主要特征为据仅分为四类，如避免夹叙夹议类提法。根据中文文本分类，有人将非连续文本称为应用文，但西方文献似无应用文称呼，且笔者认为非连续文本称呼似更准确。在体裁归类方面，由于个体的理解差异，可能存在归类不一致的情况，甚至对体裁未按严格标准归类，常见问题是将某些说明文归类为议论文，而议论文的基本目的应该是to