高二语文语.docVIP

中华文化的 HYPERLINK http://action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A///teacher/ja/1950.htmads_id=125site_id=327click=1url=http%3A///v=0k=%u667A%u6167s=http%3A///news/43419.htmrn=597034 \o \t _blank 智慧之花——熟语 一、教学目标? 1、知识与能力??培养学生使用熟语的能力? 2、过程与方法??了解词和词语的区别，整体认识现代汉语的 HYPERLINK http://action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A///teacher/ja/1950.htmads_id=36site_id=327click=1url=http%3A///home.phpv=0k=%u8BCD%u6C47s=http%3A///news/43419.htmrn=640719 \o 上海大众汽车 @foho.cc \t _blank 词汇 HYPERLINK http://action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A///teacher/ja/1950.htmads_id=20site_id=327click=1url=http%3A//totole.foho.ccv=0k=%u7CFB%u7EDFs=http%3A///news/43419.htmrn=481233 \o \t _blank 系统? 3、情感态度与价值观??提高现代汉语的运用能力，正确使用熟语阅读和写作? 二、重点、难点??? 1、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语认识? 2、理解熟语的内涵? 三、教学方法???讨论法、归纳法? 四、教学过程? （一）导入 HYPERLINK http://action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A///teacher/ja/1950.htmads_id=22site_id=327click=1url=http%3A///activity/opus.aspxv=0k=%u8BBE%u8BA1s=http%3A///news/43419.htmrn=92799 \o plash笑话之霸王别鸡篇 @foho.cc \t _blank 设计? 成语与漫画有相似之处，都言简意赅，能用很少的笔墨反映丰富的内容，有画龙点睛的作用。请大家猜猜课本中几幅图的题目，并鉴赏使用成语的妙处。（比如图（二）就讽刺了我们当前的教学中存在着重智育、轻德育和体育的问题，用成语概括就是“马失前蹄”。）???（二）课堂活动?  讨论和“马”有关的成语。可以按课本的做法，根据意义把这些成语分为“和战争有关，和生活有关，马自身的特质”三类；也可以尝试从其他角度如“外在形式、内部结构、成语来源、感情色彩”等来给这些成语分类。要进一步引导学生从成语与自然环境、文化传统、语言特点等方面的关系入手来思考成语与民族文化的关系。 3）讲解学习成语应注意的问题。搞不清成语的感情色彩和望文生义是成语用错的两个最主要的原因，高考成语试题也基本都是从这两方面进行考查的。课文列举了两类易混易错的成语：一类是和马有关的非褒义成语，另一类则是含有“马”这个字但意义却与马无关的成语，希望引起学生的注意。 相关知识补充 （1）跟马有关的成语。马在中国古代非常重要，所以汉语中有大量和马有关的成语。马的功用包括军用和民用，大多数成语都反映了这些方面的内容。因为马的重要，人们对于马身上的特质观察得较为仔细，所以又有一批和马自身特质有关的成语。因为马是战争和生活的得力助手，所以相关成语大多数都是褒义的。每一个成语的产生都有一定的背景，都和民族文化有着密切的联系。 ?（2）学习成语要注意的问题。和马有关的成语并不都是褒义的，也不一定都和马有关。比如“指鹿为马、非驴非马”这两个成语，它们的出发点都不是马本身的特质，而是仅仅涉及到了马。前者是说秦朝宰相赵高为了谋反故意颠倒是非试探大臣的事情，后者原指驴和马杂交生的骡子，比喻不伦不类。再如“马工枚速”指的是像汉代著名文学家司马相如写的文章那样精工，像枚皋写文章那样迅速，比喻各有所长。该成语是选取代表字压缩而成，“马”是司马相如的省略，与动物中的马根本没有关系。不知道这个故事，或者不查词典，是无法知道成语的准确含义的；如果望文生义，贸然使用，难免要出笑话。 （三）知识拓展? ???2008年5月12日四川的汶川发生大 HYPERLINK http://action.foho.cc/click/click.php?r=http%3A///teacher/