2008年师德工作总结.docVIP

做学生、家长满意教师 东丰县实验小学 赵喜悦 我是一名普通的教育工作者，也像其他教师一样的默默无闻的工作着，不过作为一名教师，你思考过孩子喜欢老师、家长喜欢老师的原因了吗？你又思考过孩子、家长不喜欢老师的原因了吗？归根结底，要做一名什么样的教师，我们就要给学生树立一个什么样的教师形象，因为新世纪要求我们做一名孩子和家长都欢迎的好老师。 一、用个人魅力吸引学生 作为一名老师，如果学生喜欢他，就会很喜欢听这个老师的课，所以我力争做到这一点。也许在同事和朋友面前，我没有足够的魅力，但是，在学生面前，我很有信心。因为我做到了以下几点： （一）、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的问题不搪塞，承认不会。 （二）、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到自己首先做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我自然就以教书为乐以教书为趣。 （三）、每天都有创新。每天上课都争取利用环境等各方面条件，使自己的课有创新，让学生在轻松愉快的环境中学习。 （四）、多理解，多鼓励，少批评。现在的学生，思想比较成熟。他们不需要过多的说教，需要的是更多的理解。当他们认识到自己的错误时，就应当给予更多的理解，少批评，对他们做得好的方面给予更多的鼓励。 （五）、讲话精辟，不啰嗦，富有诗意。在平时和学生的交流中，尽量把自己富有诗意的方面展现给学生。 二、与家长共育，是教育成功的关键 （一）、正确处理家长与教师关系，建立教师威信 学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时出现效果，不久又会出现反复，再请家长这样如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展；学生对老师恨由心生；老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更加和谐。 （二）、及时沟通，促进相互了解。 要使家校教育一致、就必须使家长和教师在教育孩子的问题上达成一致：而交流是最快捷的方法。教师与家长面对面的交谈，不仅可以直接从家长那里获取你所需要的与关于孩子的信息，促进了解，培养感情；同时家长朋友可以更深入地了解学校的教育目标、教育思想。此时我们要改变自己“老师角色”，放下老师的“架子”，以交谈、商讨的口吻，让家长感受到可以互相交流的氛围，激发家长的主人翁的意识，真正进入角色，参与到教育工作中来。所以自从自己接到这个班的班主任工作以来，没有事时总是要给家长打一个电话，与他们沟通一下孩子在家、在校的情况，而且一聊就是几十分钟，也他们达成了教育的共识，虽然自己每一个月都花了不少的电话费，可是自己的教育却得到了家长的认可。 （三）、利用网络知识，帮助家长解决教育困惑 记得自己刚接到这个班时，就听一个家长与我说自己的孩子不会解应用题，怎么办，自己在一点点讲吗？没有这样的时间。于是我就向网络请教，在网络上找到相关的知识，印制给孩子们让他们看。我还找来了许多关于小学生学习方面的文章放在自己的空间里面，让孩子们有时间读一下，让家长们欣赏一下，让他们在里面获得一些他们想知道的，却找不到的东西。当孩子们写作业注意不集中时，我就找到了《家校共读：写作业的顽敌——注意力不集中》引导孩子们调整自己的状态，使他们保持一个集中的精力；当孩子们计算不准确时我又找到了《谈小学生计算素质的培养》；当期末复习时我又找了《小学生期末考试的复习方法》等。 三、对学生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、关爱 （一）、尊重学生，师生平等 前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。班主任做为学生的主要管理、教育者，更应尊重学生，在德育工作才能事半功倍。我经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到。”言出必行，才会使学生信服。真正