1《春》第二课时.pptVIP

第1课 春 朱自清 整体感知 第1部分（1） 盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第2部分（2-7） 绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第3部分（8-10） 颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。 段落梳理 　　 轻声诵读第１段，体会其中两个“着”、两个“了”在语气上的柔和亲切的感觉。 作者怎样体现人们对春天的盼望之情？找出体现这种心情的词语。 细读感悟 “盼望着” 运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。 “东风来了...... 运用了拟人手法，表达了喜春的感情。 写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。 　　本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？ 江南春景图 第２段： 总写春回大地、万物复苏的情态。 ３～７段 春草图——小草报春 春风图——微风吟春 春花图——百花争春 春雨图——细雨润春 迎春图——勤人迎春 　　诵读课文第3段，绘写春草，作者运用了哪些修辞手法？有何妙处？ 1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 2.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力。这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。 　　诵读课文第4段，绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？ “你不让我，......”形象生动地花的竞相开放 “红的像火......”以形象喻色彩，更为鲜明，具体生动；用花下蜂蝶衬托花多、艳、香。 拟人 比喻 排比 “花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 运用想象，不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。 绘写春花时文字的立体感 一方面，由树上到花下再到遍地，很有层次感； 另一方面，色与味、虚与实、动与静的结合： 色彩与甜味相勾连 由花里的甜味联想到果实，实与虚相结合 蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花相映衬 ，动静结合 　　诵读课文第５段，作者是如何将无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？ 春风图 触觉 嗅觉 听觉 引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。 “泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，让人闻到春风的芳香。 鸟鸣的清脆婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 结合文章第6段说明江南春雨的妙处在哪里？ 春雨图 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 ——比喻 树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写 乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写