1山中访友教学设计.docVIP

第一 单元第 一 课（节） 主备人： 解玮 授课教师： 解玮 课 题 1 山中访友 课文分析 这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。课文语句优美，感情充沛。同时，这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础。 学情分析 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 教学目标： 1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.引导学生学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并在自己的习作中运用。 重 点 难 点 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 教学方法 以读促悟 小组合作探究 教学准备 学生准备：借助工具书，掌握生字新词，观看微课，完成课前任务单；搜集写山水的诗歌或歌曲。 教师准备：查阅教育资源；制作微课及教学课件。 课时安排 2课时 教师笔记（二次备课） 课前导学 概括课文主要内容的方法 知识链接：(课件出示，课前学生搜集的有关作者的资料。) 李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人，散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。在海内外100多家报刊杂志发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。 二、自学质疑： 1.教材自学 （1）认真阅读知识链接内容，了解相关知识。 （2）自读课文，边读边画出文中生字新词，并多读几遍。 （3）能联系上下文或借助工具书理解:德高望重、波光明灭、津津乐道等词语。 （4）我能说出课文主要内容，并找出作者在山中拜访哪些朋友？ 2.微课助学 借助微课，回顾概括课文主要内容的方法，再尝试用学到的方法概括课文主要内容。（请用手机扫二维码观看视频，完成任务单上的题。） 三 、学生质疑：预习完课文，我有以下问题需要在课堂上解决？ 课上互学 评估检测： 要求：不看任何资料，独立自主完成，完成之后，同桌之间相互改，有疑难之处，组内解决，也可请教老师。 （1）我会读(课件出示题目要求，学生完成任务单上的检测题，先自己读，同桌互相检查读词情况。) 清爽 吟诵 蕴含 唱和 精致 奥秘 瀑布 侠客 陡峭 德高望重 别有深意 津津乐道 （2）我会写，完成任务单上题目，随机指导重点词“津”的笔顺。 （3）指名说说课文主要内容。 （4）这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是自然界的朋友。 二、问题呈现:小组长组织在组内交流，把组员都不会的问题统计出来。 初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:预设 疑问一: 作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？ 疑问二: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 探究解疑 （由课前任务单中学生的质疑，梳理课堂上需要解决的问题入手，探究解疑） 1.自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。 学法提示：反复朗读课文，用“ ”画出有感