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1《春》第一课时
第1课 春 朱自清 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天有诗情有画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》;可记得杜甫的《春夜喜雨》。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天就让我们再读一遍描写春天的优美散文《春》。 新课导入 春夜喜雨杜甫 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。 朱自清(1898-1948) 字 佩弦,号 秋实,江苏人。现代散文家诗人、学者、民主战士。他一生勤奋,共有诗歌、散文、学术研究著作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一 帜,“建立了一种纯正朴实的新 鲜作风。” 走近作者 朗润( ) 酝酿( ) 应和( ) 黄晕( ) 烘托 ( ) 抖擞( ) 宛转( ) 涨起来( ) 披着蓑衣( ) 戴着斗笠( ) rùn yùn niàng hè yùn hōng tuō sǒu wǎn zhǎng suō lì 字词积累 整体感知 第1部分(1) 盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第2部分(2-7) 绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第3部分(8-10) 颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。 段落梳理 本文是篇绘写江南春景图的散文,请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的? 江南春景图 第2段: 总写春回大地、万物复苏的情态。 3~7段 春草图——小草报春 春风图——微风吟春 春花图——百花争春 春雨图——细雨润春 迎春图——勤人迎春 轻声诵读第1段,体会其中两个“着”、两个“了”在语气上的柔和亲切的感觉。 作者怎样体现人们对春天的盼望之情?找出体现这种心情的词语。 细读感悟 “盼望着” 运用反复手法,生动地表达出向往春天的急切心情。 “东风来了...... 运用了拟人手法,表达了喜春的感情。 写盼春,为全文定下了活泼、轻快的抒情基调,营造了一个诗一样的氛围,是绘春的依托。 诵读课文第4段,绘写春花,作者运用了哪些修辞手法? “你不让我,......”形象生动地花的竞相开放 “红的像火......”以形象喻色彩,更为鲜明,具体生动;用花下蜂蝶衬托花多、艳、香。 拟人 比喻 排比 诵读课文第5段,作者是如何将无形、无色、无味的风描绘得细腻优美,有情有感的呢? 春风图 触觉 嗅觉 听觉 引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方,让人感到春风的温暖。 “泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”,让人闻到春风的芳香。 鸟鸣的清脆婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人感到春风的柔和。 结合文章第6段说明江南春雨的妙处在哪里? 春雨图 像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。 ——比喻 树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。 ——侧面描写 乡下去,小路上,石桥边……在雨里静默着。 ——环境描写 最后3段主要讲的是什么?表达了一种怎样的思想感情? 文章的最后主要是在歌颂春天。运用三个比喻句将春天比作娃娃、小姑娘和青年,展现了春天的新、美和力。颂扬了奋发向上的精神,以及对未来美好生活的憧憬。 小组讨论本文语言的形式特点 文中句式以短句为主,短句节奏明快,适合描写春天的旋律; 运用大量叠字,如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的;大量运用轻声、儿化,轻盈优美; 排比句和“了”字的运用,增强了语言的韵味和节奏感。 合作探究 “小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。
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