浅谈如何养学生学习音乐的兴趣.docVIP

2014年湖北省中小学音乐教育教学论文参评申报表 （由参评作者填写并编辑为论文封面） 编号： 论文题目 浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣 第一作者 姓名 刘艳红 性别 女 所在 单位 襄阳市东津新区王河小学 联系 方式职务、 职称 小学一级 电子 信箱 第二作者 姓名 性别 所在 单位 联系 方式 职务、 职称 电子 信箱 参赛组别 小学组 内容提要 兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多于课内教学时间的多少倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。 本文曾在何处发表 本文曾获何种奖励 附言 浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣 【摘要】兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多于课内教学时间的多少倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。 【关键词】视听结合 课堂语言 启发 《音乐新课程标准解读》是这样说音乐的：音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。它是人类基本素质和能力的一种反映。 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多于课内教学时间的多少倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习才不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。在《音乐新课程标准解读》学段目标中每一个学段都提到了“兴趣”，可见音乐学习中兴趣的重要性。那么如何培养学生学习音乐的兴趣呢？ 一、运用多媒体教学，视听结合，引发学习兴趣。 学生认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成的。电教视听手段声色俱佳，形象逼真，能使学生感兴趣，全神贯注地投入学习。 1、以《卖报歌》为例子。在讲述故事时，同时播放一段报童卖报的片段，使学生更贴近歌曲，真切地“触摸”到歌曲。很容易就学会了歌曲。 2、在听力练习时，运用多媒体教学，既不显得乏味，又能收到好的学习效果。 我播放大自然中各种声音：如大街上汽车的马达声，教学上课铃声，正在奔驰的火车气笛声，春雨的淅沥声等，请同学们进行听辨，同时把这些物体打出电脑屏幕上。如果答对了物体就会不断闪烁。 3、在做旋律辨析题时，我也采用这种方法：我先在屏幕上出示鱼、龟、猫、大象、鸭子的图示，然后播放五段旋律，请同学们选择哪段旋律跟哪只动物形象相符。然后再点击，如果答案对了这只动物就会随着音乐舞蹈。同学们也会随着音乐模仿起来。 4、特别是在欣赏教学中，这种方法收到的效果最好。如在欣赏歌曲《我们的田野》时，音像同步展现出祖国美丽辽阔的山山水水，就像身上长了翅膀一样，随着歌声飞遍了祖国的东西南北。 二．创设好的教学情境 教学活动是师生的共同活动。教师与学生教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。 比如用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。此外，如果音乐教师还具备一定的绘画技巧，那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。如在课上运用几笔简单的图画，再配相应的音乐，能帮助学生理解音乐、感受音乐。使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。 三．灵活运用课堂语言 音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上课时，教师课堂语言如果说“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效