百分数的识.docVIP

《百分数的认识》 教学目标： 1、让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数 2、了解百分数和分数在意义上的不同点； 3、培养学生自主探究的精神，使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的积极性。结合相关信息渗透思想教育。 教学准备 教师：多媒体演示文稿 学生：搜集生活中的百分数 教学过程： 一、课前谈话 足球比赛，引出罚球。 二、新知讲授 1、导入:一场足球比赛，罚点球，三名运动员，该派谁去（大屏幕展示相关图片） （1）学生找出相关数学信息，师板书 （2）师：请分别算出三名运动员罚中次数是罚点球次数的几分之几？ 先自己想一想，动笔算一算 生汇报，教师根据学生汇报板书在相应位置 师：你能比较出选谁吗？自己想想，再跟同桌交流交流。 学生采用通分的方法 18/20=90/100，7/10=70/100，21/25=84/100 2、认识百分数、学习百分数的读写方法。 （1）认识百分数 师：像这样，分母是100的分数，我们可以改写成百分数，百分数有一种特殊的写法，师写90%（分子的90写成90，分数线和分母的100换成一种符号—— % 百分号） 这个百分数怎么读呢？（读作百分之九十，不读作一百分之九十。）?生在自己本子上试写其余两个百分数，看谁写得又快又好。 （2）揭示课题 刚才我们认识了百分数，这就是我们今天要学习的内容。（板书：百分数的认识） 3.学习百分数的意义 （1）在具体的情境中，理解百分数的意义。 岀勤率、绿化覆盖率，衣服含量、果汁含量，学生自己理解意义 （2 )回头理解90%、70%、85%的意义 （3）师：回顾黑板上的这些百分数表示什么，谁能用数学语言概括一下，究竟百分数表示什么？根据学生的回答，提示和补充最后得到百分数的意义 （板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几） 师：！百分数就表示一个数与另一个数之间的关系，比如命中率，支持率，所以百分数又叫百分比或百分率。（板书：百分比、百分率） （4）学生交流自己课前收集的生活中百分数 4、分数与百分数的区别 (1)课件出示问题：下列哪些分数能用百分数表示？哪些不能？ （2）请同学们小组合作研究，并说出百分数和分数到底有什么区别呢？ 251/100（不能） 51/100（可以） 112/100 （不能） 三、练习活动，巩固新知（时间：6分钟） 1、填空 2、看成语，写百分数。 百发百中 ————（ 100% ） 百里挑一 ————（ 1% ） 半壁江山 ————（ 50% ） 一箭双雕 ————（ 200% ） 3、信息发布会 学生读信息，从中发现什么？谈感受。进行环保教育 四、课堂小结： 1、学生小结：用今天你学习的百分数表达一下自己这节课中愉快，紧张，遗憾的情绪各占百分之几。 师问为什么？教师自己也说说 2、师小结.名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，（大屏幕）没有汗水的付出哪来的天才，让我们付出汗水，获得收获。 五、板书设计： 百分数的认识 百分数表示： 一 个 数 是 另一个数 的 百分之几。百分率，百分比。 罚中次数 是 罚点球次数 的 百分之几(几分之几) 7号 20 18 90 % 读作：百分之九十 3号 10 7 70 % 读作：百分之七十 5号 25 21 84 % 读作：百分之八十四 百分号——% 百分数 反思： 优点： 一是注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。老师们在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学习的兴趣和自信。 二是课堂上更注重发挥学生的学习主体作用。从注意激发学习兴趣，到师生共同制定教学目标，再有多种多样的学习形式，如数学课的玩中学、学中玩，以及其他的游戏促学等，把学生纳入双向、互动的学习活动之中，激发了学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作、勇于探究的人文素养。 三是教与学形式发生了实质性的变化。不仅出现了个人自主学习、小组合作交流探究的教与