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- 2017-02-02 发布于河南
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高三生物苏教版一轮复习课件:第10单元生物个体的稳态课时5植物生命活动的调节
* * * * * * * * * * * * * * -*- 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 例题(2015山东潍坊期末)下图表示生长素浓度对某植物根和茎生长的影响,下列判断错误的是( ) A.生长素对这两种器官的作用都具有两重性 B.植株水平放置一段时间后,根尖近地侧生长素浓度应大于C点所示浓度 C.若植物茎向光一侧生长素浓度为B点所示浓度,则背光一侧浓度一定在D~E所示浓度范围 D.该植物茎对生长素的敏感性小于根 答案 解析 解析 关闭 由图可知,生长素对两种器官都是既具有促进作用,又具有抑制作用,所以生长素的作用具有两重性;植株水平放置一段时间后,根的近地侧抑制根生长,所以生长素浓度应大于C点所示浓度;植物茎具有向光性,背光一侧促进效果比向光一侧强,若植物茎向光一侧生长素浓度为B点所示浓度,则背光一侧浓度一定在B~E所示浓度范围;抑制该植物根生长的生长素浓度仍促进该植物茎的生长,该植物茎对生长素的敏感性小于根。 答案 解析 关闭 C -*- 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 对应训练1 下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果,分析正确的是( )? A.去顶芽能促进主根生长 B.去顶芽植株不能合成生长素 C.生长素由顶芽向下运输为非极性运输 D.外源生长素能替代顶芽促进主根生长 答案 解析 解析 关闭 从题图可以看出,去顶芽植株的主根长度比正常植株的主根长度短,去顶芽不能促进主根生长;去掉顶芽后根尖也能合成生长素;生长素由顶芽向下运输为极性运输;去顶芽植株用外源生长素处理后其主根长度和正常植株的主根长度相同,说明外源生长素能替代顶芽促进主根的生长。 答案 解析 关闭 D -*- 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 对应训练2 向日葵和番茄都能产生果实和种子,我们平时吃的“瓜子”是向日葵的果实,“瓜子皮”是果皮,“瓜子仁”是种子。在上述两种植物开花期间,遇到连续的阴雨天,影响了植物的传粉。管理人员及时喷洒一定浓度的生长素,下列对采取这一措施产生结果的叙述,正确的是( )? A.两种植物都能形成无子果实,产量未受影响 B.番茄形成无子果实,产量未受影响;向日葵形成无子果实,产量下降 C.两种植物都能形成无子果实,产量下降 D.番茄形成无子果实,产量上升;向日葵不形成无子果实 答案 解析 解析 关闭 西红柿收获的是果实,而向日葵主要为了收获种子;影响传粉实际影响了种子的形成;喷洒生长素可以促进果实的发育,但不会促进种子的形成;所以最后收获的西红柿果实是无子果实,而收获的瓜子大多为空瘪粒,产量下降。 答案 解析 关闭 B -*- 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 对应训练3 (2015江西重点盟校一联)为探究2,4-D溶液浓度对迎春枝条生根的影响,某同学首先按照图1所示步骤配制了一系列浓度梯度的2,4-D溶液,然后选择插条,分组、编号,浸泡枝条,适宜条件培养,得到的实验结果如图2所示。图3是迎春幼苗横放后根和茎的生长情况。请回答下列问题。? -*- 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 (1)由图1分析可知,对5号试管中的2,4-D溶液的操作还应 ,该操作体现了 原则。? (2)从图2可确定促进迎春枝条生根的最适生长素类似物浓度在 mol/L至 mol/L之间,图中对根的生长起抑制作用的生长素类似物浓度是 mol/L。 ? (3)图2、图3的实验结果能体现生长素作用具有两重性特点的是图 ;a、b、c、d四处中,生长素类似物可能对植物生长起抑制作用的是 处。? -*- 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 (4)为验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端,而不是尖端以下部分。某同学的实验设计思路是:将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成A、B两组;A组不做任何处理作对照,B组切去尖端;两组胚芽鞘在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况。 请你对该同学的实验思路作出评价。如果可行,叙述实验结果;如果不可行,请选择胚芽鞘、云母片、琼脂块等为材料,叙述或图解表示改进方法。 。? -*- 考点一 考点二 考点三 自主梳理 典题试做 核心突破 答案:(1)吸走1 mL 单一变量(或对照) (2)10-11 10-9 10-8 (3)2、3 a (4)不可行。将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成A、B、C三组;A组不做任何处理,B、C组分别在尖端中央、尖端以下部分中央纵向插入云母片,三组均在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况 (或图解表示为: -*
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