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五泉小学学校管理 2013～2014学年度第一学期 课题 毫米的认识 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 1.认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。 2.培养学生的估测意识和能力。 3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学 重点 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 教学 难点 培养学生的估测意识和能力。 教学过程 设计意图 我的教学策略 一、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：你是怎么想的？ 二、学生动手测量实际长度 培养学生的估测能力。 在测量中体会毫米产生的必要性。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测 的结果填入下表。 1.让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2.让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。 教学过程 设计意图 我的教学策略 三、揭示课题 四、建立 1 毫米的概念。 五、认识厘米与毫米之间的进率六、巩固发展 1.完成数学课本第 3 页的做一做。 2.指导学生完成练习一的第 1、2 题。 3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 七、全课小结。 建立1毫米的长度观念。 巩固所学的知识。 板出：毫米的认识 1.认识直尺上的 1 毫米有多长。 2.闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米。 师：你发现了什么？ 3.举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。 让学生看尺子，数一数 1 厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1 厘米里面 有 10 个 1 毫米。） 板出：1 厘米=10 毫米 组织完成练习。 说说这节课你有什么收获。 板书设计： 毫 米 的 认 识 1 厘米=10 毫米  教学反思： 五泉小学学校管理 2013～2014学年度第一学期 课题 分米的认识 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 1.通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分 米作单位。 2.认识分米，建立 1 分米的长度概念。 3.培养学生估测意识和能力。 教学 重点 认识分米，建立 1 分米的长度概念。 教学 难点 选用合适的单位测量物体的长度。 教学过程 设计意图 我的教学策略 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽 1．两人为一组测量桌面的长、宽。 2．全班交流。 3．发现问题，提出问题。 二、建立1分米的空间观念 1．学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，学生数一数几厘米是1分米。 2．学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 ３．用手比划1分米有多长。 ４．闭上眼睛想一想1分米有多长。 使学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。 使学生建立1分米的空间观念 昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。 让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 让学生用手比划1分米有多长。 让学生闭上眼睛想一想1分米有多长。 教学过程 设计意图 我的教学策略 三、认识几分米 在尺子上认识几分米。 四、用分米量 量课桌的宽度 五、巩固发展 1．练习一的第三题 2．判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” 3．填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 　2米=（ ）厘米 4．学生独立完成练习三第4题教和第五题。 5．指学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 使学生加深对分米的认识，培养学生的估测意识。 出示课件让学生认识几分米 让学生先估测，然后再测量 　出示题目 （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 组织学生完成练习 说说这节课你有什么收获 板书设计： 分米的认识 １分米＝１０厘米 教学反思： 五泉小学学校管理 2013～2014学年度第一学期 课题 千 米 的 认 识 课型 新授 课时 ３ 教 学 目 标 1．认识千米，建立1千米的长度概念，知道