因数与倍案例.pptVIP

把课堂还给学生—在整理复习中自主梳理、主动建构 小学数学复习课教学现状 “今天的复习课真没劲，也不知道老师是怎样想的？好像我们什么都不懂似的。真不过瘾！” 、“是啊！我一看就知道答案，可老师还喋喋不休，把我的瞌睡虫都引出来了” 。 “复习,不就是闷着头做题吗?一道接一道,没完没了太没意思” ……（部分学生如是说）。 “复习课对部分学生来说简直就是浪费时间，唉！我只要他们课上不捣乱就随他们” 。 “复习无非是师出题、生做题、师评讲、生改错的老套路，难有新意” ……（部分教师如是说）。 从学生的课间交谈中，可捉摸到学生对复习课的期望；从教师的闲聊中，可觉察到些许无奈。 1、对教材编排体系的不适应 复习课的目标 对学生的知识掌握情况进行查漏补缺； 帮助学生整理所学知识，理清知识的来龙去脉，构建知识体系，做到“竖成线、横成片”，使学生能更加全面、更加系统地整体理解、掌握相关知识； 提高学生应用知识解决问题的能力； 进行复习方法指导，培养学生自主学习、自主复习的能力。 《因数与倍数》教材分析 　《因数和倍数》是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第2单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。《因数和倍数》的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质，其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。在这一内容的编排上与以往的教材有所不同，没有数学化的语言给“整除”