在课堂教中创设诱人的情境2014.11.docVIP

在课堂教学中创设诱人的情境 HYPERLINK /log/view/68200 \l commentIwant#commentIwant 评论发布者：常琳 发布时间：2014-10-31 09:21:02 在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。如复习诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时，我引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极 初中语文作业二 白雪 语文课程的教学可以说一位老师一种教法，看完本次专业能力模块的学习视频后，我收到很大的启发，这将对我今后的教学实践起到很大的促进作用。 ????? “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，我习惯把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。 ?????? 但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 ?????因此，我认为提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。 兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，?学习就会积极主动，?学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，?主要在于教师如何引导学生，?充分调动学生对学习的积极性和主动性，?进而能创造性地学，?最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 ?船　　●张 烨 　　阳光下，一只油漆斑驳的小渔船，倾斜地搁浅在波涛之外，在黄茸茸的沙滩上航着它海蓝色的梦。曾经与日月齐飞时光共流。 曾经与海涛轰鸣鸥鸟歌唱。 鸟的路在天空，船的路在海上，它遥望着永远难以企及的目标。它那折断的风帆，锈迹泛绿的缆绳，在晨风里微微悸动? 陈旧的船身因刻满了拼搏的痛苦与欢乐，渗透了爱与恨的回忆而显示出一种令人心颤的陈旧之美。这种美能唤起我们加倍珍惜鲜活生命的簇新之美，使我们感悟到世上并没有成功的顶点，攀登的过程，奋斗的过程，就是人生的辉煌。???? 　　 （摘自《新民晚报》） 我的高效课堂教学设计 ? 课题：敕勒歌 科目 语文 教学对象 八年级 课时 1课时 提供者 马换芳 单位 盐湖区东郭中学 一、教学目标 知识与技能： 1、了解北朝民歌和敕勒族； 2、读懂诗句，能用自己的话描绘诗中的景色； 3、学习诗中修辞的作用，动静结合的手法，尝试在自己的习作中运用。 过程与方法： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，感受诗中所描绘的景色； 2、通过自主学习与合作探究赏析诗歌。 情感态度与价值观： 培养热爱草原、热爱家乡、热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学内容分析 北师大版八年级上册第五单元第九课《敕勒歌》。这是一首北朝民歌，它再现了草原人民的生活，展现了草原辽阔壮美的景色