自主学习魅力.pptVIP

我们积极推广“自主学习”活动，重视培养学生的“自主学习”能力，是顺应学生个体发展的需要，符合深度学习的特征。正如著名的数学家华罗庚的论述一样：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步” 也就是说，学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习是学生真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。 基于以上对“自主学习”的认识， 二十几年来,我在繁忙的工作中,面对学生繁重的学习负担,努力的探究一条既解放自己,又解放学生的路子,我尝试了很多,最后走上“自主学习”这条充满活力的阳光大道.. 第一、可以锻炼学生发现问题的能力。 现在的学生大多数都是一种被动学习，不愿意深挖细就，不善于发现问题。这正是学生缺乏自主学习习惯和能力的表现。 第二、可以给学生提供思考、解决问题的机会，从而提高学生的综合能力。学生在自主学习的过程中发现了学习上的问题，就会想办法去解决问题。在解决问题的过程中，可以依靠自己的思考、或是查找资料、或去问同学、家长、朋友、老师等。这样，学生其他方面的能力，如查阅资料的能力、与人主动沟通的能力等都会得到相应地锻炼和提高。 第三、可以培养学生细心看书的习惯。 自主学习要求学生精读教材，带着思考去看书。学生看书时，会看得很仔细，这种细心的学习习惯，对写作业和考试中避免粗心大意也很有帮助，对将来的工作也有益处。 第四、 自主学习可以满足学生4种需求。一是学生认知的需求。学生的认知需求，是他作为一个学习个体的一种心理状态，而不是别的什么人对他的一种要求。这种状态会产生和保持学生对认知对象的追求，希望自己成为学习的主人。于是,我通常让学生先自学看课本,孩子们粗略一看,就能发现本节课的主要内容,揭示课题,准确抓住新旧知识的生长点,经过认真的自学.思考,把学到的知识写在自己的课堂本上.。 二是学生交流的需求。学生在学习过程中需要交流、喜欢交流，在彼此交流中得新知、取长补短、完善自我和修正自我。而且在交流中也可以使学生形成尊重他人、珍惜友谊、注重合作等优良品质。 三是学生展示的需求。学生在学习过程中，需要不断地体验到成功的喜悦；需要不断地得到展示自己学习成果的机会。学生经常能有机会在老师、同学或家长面前展示自己的学习成果或阐述自己的学习经验，对他的心理健康发展无疑会起到重要的意义。 四是学生创造的需求。学生往往并不满足现成的答案和老师给规定的解题思路，他们喜欢用不同的思路，变换不同的角度，采取不同的方式来认识问题，解决问题，从中发现新的规律。学生有着巨大的思维潜能，让他们充分发挥想象能力、创造力，去发现新问题，既是学生的心理需求，也是教师的重要教学任务。其实，无论那一种需求，都是学生的一种个性倾向，这种个性倾向决定着他们对待学习的态度，决定着他们对活动的趋向和选择。 1.动力不足。有些学生对学习数学究竟有什么意义，实在没有什么认识，只知道家长让他来上学，不能不来，对学习缺乏应有的动力。 2.兴趣不高。有些学生由于种种主客观原因对数学课缺乏或渐渐失去兴趣，他们不喜欢数学课，不喜欢数学老师，懒于思考和回答问题，学生学习成绩较差，他们很少能体验到学习的乐趣和成功的喜悦，反而觉得苦不堪言。他们是学生中的很少数，但却是教育教学的重点对象。 3.意志不坚。意志品质比较消极，比较脆弱的学生经常表现为对学习行为的抑制或拒绝，在学习遇到困难时，他们克服困难的独立性、坚持性、果断性以及自我控制能力都相对较差。而作为小学生，一定会遇到一些本身比较枯燥而必须要学的东西，学习中也一定会遇到各种各样的困难，意志太薄弱是不能完成学习任务的。 4.情绪不稳。一般来说，小学生的学习情绪不移稳定是正常现象。学习的成功可以使他们手足舞蹈，兴高采烈；学习的失败，又可以使他们垂头丧气，甚至哇哇大哭。随着各种生活体验的增多，他们应该学习会越来越理智的调整自己的情趣。 总的来说，学生在学习活动中除认系统以外的动力系统中的不利因素，都可以看作是心理障碍。应该说明的是，心理障碍与认识障碍相辅相成，互相制约，因此克服学生心理障碍应该与帮助他们克服认识障碍同步进行。但是,当我们让孩子经历自主探究学习的过程,体验了一次次成功后,学生就能喜欢数学,就能渐渐消除以上障碍,真正成为学习的主人,我觉得这正是自主学习的魅力. 今天，我就围绕“自主学习”这一主题，从“自主学习的概念、自主学习的好处、自主学习的障碍”三个方面和大家做一交流，算是抛砖引玉，讲的不对的地方，欢迎大家批评指正，谢谢大家！！ 自主学习的魅力 临汾市尧都区解放路小学 宋海珍 2014年4月 半试舌倚义刚余瘤埃胁