《孩子是春天的另一种姿势》阅读练习及答案.docVIP

。 孩子是春天的另一种姿势（ 11 分） ①看看日历 , 知道已是春天 , 可老在户外 , 觉得风还是冬天的风 , 冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子 , 起伏的山 , 一片片的林子 , 全是灰蒙蒙的颜色 , 铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹 ?有一天 , 我却意外地从学生的课桌上 , 发现了第一抹春痕。 ②我在静悄悄的教室里巡视 , 蓦然看见 , 一张课桌的缝隙里 , 有一撮小草芽 , 用细细的白线扎着。草芽针一样细 , 顶端嫩绿 , 往下是鹅黄 , 根部则嫩白。我站在那里端详了许久 , 心中一时有些感动。 我相信 , 这是天地间第一抹春色。 在寒风料峭的二月里 , 灰黄苍茫的天地间 , 发现这一抹淡到极致的春色 , 需要怎样的耐心和细心哪 ! 我捏起那一小撮纤细的草芽看了看 , 又插进桌面的裂缝里。 坐在位子上的男孩 , 这第一抹春色的主人 , 仰脸望着我 , 笑了。 ③这以后 , 稍一留意 , 便天天可以从学生的课桌上 , 感受到春意的 ( ) 和 ( ) 了。桌缝里 , 有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝 , 还有三五朵小野 花。花朵那么小 , 白的似米粒 , 黄的、红的 , 像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末 , 该是二月的风荡来的春天的水彩 , 细心的孩子发现了 , 便用小手指将它们拾起来 , 染在了他们的课桌上 , 教室里被映上了暖暖的春意。 ④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚 , 绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来 , 演示着春天的进程。一到春天 , 孩子们翻山越岭来学校 , 路上只要一弯腰 , 便能采一把在手里。这些山里孩子 , 有的还穿着露趾的鞋 , 穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤 , 他们吹着柳笛 , 摇着野花到了学校 , 便把花插在课桌上。有的孩子 , 还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸 , 让人想不清是花枝染红了小脸 , 还是小脸染红了花枝。 ⑤有一天 , 我迎着学生的歌声走进教室 , 看见我放着教科书的课桌上 , 循着纵横的缝隙 , 长满了青草、绿叶、小花。那课桌 , 仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书 , 书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。 我笑了 , 学生们也喜形于色。 那一笑 , 已使师生的心沟通了。 这一节课 , 学生始终情绪高昂。 下课 后 , 我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条 , 嗅了嗅 , 对学生说 : “真是春天了 , 连咱们的课桌也都开花了 ! ”学生大笑 , 欢呼起来。这时候 , 一个调皮的男孩 , 指着一个女孩说 : “老师 , 她也开花了 ! ”我一看 , 可不 , 她的小辫子上 , 簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 ⑥在这开花的课桌间踱步 , 听着学生们那爽朗的笑声 , 我觉得 , 这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生 , 先染了他们的课桌 , 然后漫出窗子 , 染了山川。和孩子们在一起 , 就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子 : 孩子是春天的另一种姿势。 文章开头描写户外初春的景色的作用是什么 ?（2 分） 根据语境 , 选出恰当的词填在下列句中括号内。 （2 分）萌动 涌动 蔓延 洋溢 这以后 , 稍一留意 , 便天天可以从学生的课桌上 , 感受到春意的 ( ) 了。  (  ) 和 从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子 , 反映出春意由淡入浓的变化。（ 3 分） 第②段 : 第③段 : 第④段 : 概括选文的中心思想。（2 分） 本文通过对教室里插遍鲜花的描述  , 反映了孩子们  , 赞颂了师 生之间  , 进而指出了孩子就是最美的春光。 第②段中 , 男孩“仰脸望着我 , 笑了”。男孩为什么笑了 ? （2 分） 答案 : 与后文形成对比 , 突出了教室里春意盎然的样子。解析 : 开篇户外的冰冷、 死寂与 教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比, 突出了教室的春意盎然。 答案 : 萌动 蔓延 解析 : “我”作为老师 , 对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了 兴趣 , 于是越来越多的孩子带着植物来到教室, 所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。 15.(1) 答案 : 草芽针一样细 , 顶端嫩绿 , 往下是鹅黄 , 根部则嫩白。 解析 : 春意表现在草尖上。 答案 : 刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝 , 还有三五朵小野花。 解析 : 春意表现在芽苞和小野花上。 (3) 答案 : 打碗花、 紫地丁、 映山红千娇百媚 , 绚丽多姿。 解析 : 春意表现在花朵的千娇百媚 上。 16. 答案 : 热爱春天 , 热爱大自然的感情 和谐美好的关系 解析 : 由孩子们对春、 对大自然的 情感 , 提炼出师生的和谐美好关系。 17. 答案 : 他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。 解析