初中政治学教学论文（南宁市第三十七中学.韦菲燕）.docVIP

人教版思想品德教材与主题班会整合的实践和反思 南宁市第三十七中学 韦菲燕（初三班主任兼政治老师） 主题班会是班主任开展工作的主要阵地，是班主任对学生进行思想教育的重要载体，组织系统有效的主题班会对良好班风的形成和对学生思想的转化具有重要的作用。优质的主题班会应当具有以下成效：第一，它能帮助学生正确认识自我，正确处理自我与他人、自我与社会的关系。第二，它能及时对学生存在的问题进行矫正，帮助学生培养良好的意志品质和正确的合作竞争精神。第三，它能促进学生身心健康的发展，帮助学生树立科学的人生观、价值观和世界观。但是在实际中，很多学校主题班会的开展并未取得显著成效，例如笔者所任教学校的主题班会课，由于其形式、内容以及教育目标一般都是由班主任自行设计和组织开展的，学校没有统一的安排和要求，所以主题班会通常会变成通知课，由班主任传达学校、年级下发的通知，强调一些注意事项，即使没变成通知课，主题班会的开展也流于形式，没有实质有效的内容，忽视学生的实际问题。 人教版思想品德教材的编写以学科知识为背景和支撑，以学生成长的生活逻辑为主线，目标是培养学生的思想道德素质和一些基本的技能，教会学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习。从学科的维度看，人教版思想品德教材包括心理健康、道德、法律、国情等方面；从学生的生活维度看，人教版思想品德教材以“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”逻辑逐步扩展。七年级教材与七年级新生的新生活相适应，着力培养七年级新生适应新环境的能力、调适情绪的能力和自立自强的生活能力，例如七年级上册第一单元“笑迎新生活”包含两个框题内容《新学校，新同学》、《创建新集体》，第三单元第六课“做情绪的主人”包含两个框题内容《丰富多样的情绪》、《学会调控情绪》，七年级下册第二单元“做自立自强的人”、第三单元“做意志坚强的人”。八年级教材与八年级学生面临亲子关系、同学关系、学习分化等问题相适应，着力培养八年级学生的交往能力和维权能力，例如八年级上册第一单元“相亲相爱一家人”主要包含以下框题内容《我知我家》、《我爱我家》、《严也是一种爱》等，第二单元“师友结伴同行”主要包含以下框题内容《同学·朋友》、《男生·女生》、《主动沟通健康成长》等，八年级下册第三单元第六课“终身受益的权利”包含以下两个框题内容《知识助我成长》、《珍惜学习机会》。九年级教材与九年级学生面临毕业和升学的问题相适应，着力培养九年级学生的责任意识、社会参与能力和选择能力，例如第一单元“承担责任 服务社会”主要包含以下框题内容《我对谁负责 谁对我负责》、《承担关爱集体的责任》、《承担对社会的责任》等，第三单元“融入社会 肩负使命”主要包含以下课题内容“参与政治生活”、“关注经济发展”、“投身精神文明建设”，第四单元第十课“选择希望人生”主要包含以下框题内容《正确对待理想与现实》、《理智面对学习压力》、《未来道路我选择》、《拥抱未来道路》。 综上所述，人教版思想品德教材的编排顺序与学生身体和心理发展的顺序相符合，与学生的生活实际密切相关，主题班会的教育内容与人教版思想品德教材有很多重合的地方，目的都是为了培养学生良好的思想品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因此主题班会与人教版思想品德教材的整合将是一个可行、有效的尝试。把人教版思想品德教材整合到主题班会中，将能够为每一节主题班会设计一个有效的主题，减少了主题班会的随意性和无针对性，实现主题班会的连贯性和系统性；把人教版思想品德教材整合到主题班会中，将能够为主题班会提供理论依据，提高主题班会的趣味性，激发学生参与的积极性，从而有效实现主题班会的教育目标；把人教版思想品德教材整合到主题班会中，将能够有效达成思想品德课程的情感态度价值观教学目标，提升思想品德课程的德育价值。基于以上设想，笔者开始了主题班会与人教版思想品德教材整合的探索。 一、主题班会与人教版思想品德教材整合的实践 （一）笔者结合人教版思想品德教材的内容，对七年级上学期的主题班会进行了整体规划，如下表格： 班会时间 主题 整合的思想品德教材内容 第一周 笑迎新生活 《新学校，新同学》 第二周 班级是我的家 《创建新集体》 第三周 把握学习新节奏 《学习新天地》《享受学习》 第四周 平等尊重你我他 《同学·朋友》《男生·女生》 第五周 为学莫重于尊师 《我知我师 我爱我师》《主动沟通 健康成长》 第六周 父爱如山，母爱如水 《我知我家》《我爱我我家》 《严也是一种爱》《两代人的对话》 第七周 青春期悄悄地来了 《走进青春》《感悟青春》《祝福青春》 第八周 认识你自己 《日新又新我常新》《发现自己的潜能》 《自我新形象》 第九周 做情绪的主人 《丰富多样的情绪》《学会调控情绪》 第十周 爱生之极，进而爱群 《世界因生命而精彩》《人的生命的独特性