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课例：代入法解二元一次方程组 西安市育才中学数学组 王玥 一、案例主题分析与设计 本节课是第章第节，。y=8－x ③，我们把y=8－x代入方程②，即将②中的y用（8－x）代替，这样就有5x+3(8－x)=34.“二元”化成“一元”. 师：总结：本节课的学习应用了数学研究中经常用到的“化未知为已知”的化归思想，使问题得到完美解决. 师：下面我们完整地解一下这个二元一次方程组. 解： 由①得：. ③ 将③代入②得： . 解得：. 把代入③得：. 所以原方程组的解为： （注意：提醒学生进行检验，即把求出的解代入原方程组，必然使原方程组中的每个方程都同时成立，如不成立，则可知解有问题） 师：下面我们试着用这种方法来解答上一节的“谁的包裹多”的问题. （让学生用已经获取的经验去解决新的问题，由学生自己完成，让两个学生在黑板上规范的板书，教师巡视并加以指导，使学生在解答的过程中领会“代入消元法”的真实含义和“化归”的数学思想.） 巩固新知 师：先来看两个例题： 例1 解下列方程组： (1) (2) 解(1)： 将②代入①，得：. 解得：. 把代入②，得：. 所以原方程组的解为： 解(2)：由②，得：. ③ 将③代入①，得：. 解得：. 将y=2代入③，得：. 所以原方程组的解是 思考总结： 师：通过例题，我们可以尝试作出以下总结： ⑴