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楹联走进教学浅谈 湖南省岳阳市云溪区一中 王丹 作为一个楹联爱好者和一线教师，我觉得楹联可以与我们的教学发生紧密的联系，并且能产生很好的效果。我做了一些实践，不揣浅陋，借“民间对联故事”这个平台与大家分享一下。 ? 1?楹联与教本联系起来。 我们必修一后面有个专题----奇妙的对联。里面极其简单介绍了对联知识，我便先跟学生讲对联的基本知识，哪几个方面要对，联则意思相关联，重点难点是讲对联的平仄，让学生彻底辨别古音与今音，还有容易出现的一些错误。讲完后必须马上出题检测。后来我干脆将对联要注意的问题并结合本地的文化写了一个校本教材，称为“中学生对联初级攻略”，在寒暑假期间给有兴趣的学生和亲朋的小孩讲，发现就是小学生也能听得很明白，并且能学以致用。? 2楹联与课堂联系起来。 ?第一介绍作者时，有很多人是可以用对联介绍的。 记得有年上“小狗包弟”时，正是巴金去世那年，除了网上的几副对联，正好当时的一个语文论坛，三槐居论坛的楹联天地里专门设立了一个纪念巴金的版块，里面有许多佳联，把他的生平作品都高度概括了，学生看了巴金的介绍资料后，我让学生来填对联的空，有时填作品名，有时填一个关键动词。 例子： 巴家春秋，乃流金岁月； 无毒（雨电），传稀世尧棠。 为苍生写，为（民族思），日月齐光人敬仰； 与愚昧争，与病魔（斗），典型顿失我（伤悲）。 真情扬激流，将千年旧礼教（摧枯拉朽）； 痛思付随想，昭无量新风骨继往开来。 激流破寒夜，皆为真话； 病室成（憩园），亦守良知。 第二?概括课文内容时可用联。 当然不局限每篇课文如此。譬如必修三我就整书复习时用联，也是和学生互动，让学生复习对联知识，锤炼词语，学会概括，想象修辞等多种手法并用，还有对各种技巧联的初步认识。 高必修一课文联 ?沁园春·长沙???（特意重字）??????????????? 霜天寥廓大地苍茫，浩荡精神天地养；???? 古有豪情今多壮志，风云人物古今同。????? 雨巷 小巷情深，谁人眼里迷离梦； 丁香雨冷，此段曲中寂寞天。 ?再别康桥 梦醉康河，甘做一条水草； 心迷乐土，怅观半夜星辉。 ?大堰河 敬尔紫色灵魂甘甜乳汁，成就滚烫诗心深沉挚爱； 喜文且真且切如泣如歌，读来寒风瑟瑟热泪滔滔。? . 烛之武退秦师 心系国家，两军威难挡一夫勇； 胸多韬略，三寸舌远超六钧弓。? ?荆轲刺秦王 歌声响处，白衣似雪声如咽； 秋雨起时，易水犹寒血未干。 ?鸿门宴 谋逊张良勇输樊哙，才尽入囊多得意！ 不惩项伯毋纳范增，力能扛鼎又如何？ ?纪念刘和珍君 春风微笑美玉年华，纵是长歌难当哭； 赤子如虹冰心似洁，还希热血未洒空。 ?小狗包弟 斯狗难饶斯人哪去，十年运动千头虎； 此情无解此恨难消，半世反思九折肠。 ?记梁任公先生的一次演讲 舞其手蹈其足敲其头流其涕，率性而为成表演； 爱其言仰其貌慕其智钦其才，本心而发做相思。 ?包身工??? ?做猪猡做生物做懒虫做机器做奴不得，还盼太平做犬； 无光热无自由无希望无尊严无路可逃，只因弱国无能。 ? 必修四课文联。 窦娥冤 ? .弱女子苦命人好品性上天应佑她平安喜乐； 受欺凌遭陷害被冤杀哪里可寻那正大光明？? . .雷雨 周朴园 利字当头，敢行罄竹难书事，遑论薄情寡义； 画皮敷面，善演痴心多爱郎，终归家破人亡。 ? .? 罗密欧与朱丽叶 烈焰如焚，波涛如怒，爱情，毁灭了东西南北； 海洋之痛，烟雾之轻，叹息，轮回着春夏秋冬。 . . 柳永草稿： 怅恨成灾，如何收拾这冷露寒蝉晓风残月； 前程如梦，干脆沉迷那浅斟低唱美酒佳人。? . . 苏子联草稿。 绝世才华聚火山，终在黄州迸发光芒万丈； 一生风雨沉古井，只和赤壁笑谈明月半轮。? . . 辛弃疾联。 壮志成空，栏杆拍遍，徒剩那剑与刀梦和泪； 文章痛处，白发飘时，不堪这风著雨恨共愁。 . . 李清照对联草稿： 文字易安家，因兰惠养心，还诗词咽酒； 夫君难比翼，但吟风弄月，定漱玉吐珠。? . ? . . 鲁迅联草稿。 心忧天下，弃医身事从醒世文，于黑夜彷徨在荒原呐喊； 笔化尖刀，剥小我皮剔当时骨，向灵魂叩问激民族反思。? . . 廉颇蔺相如列传对联草稿。（千相这里马虎对个） 心怀死志，棋走险招，完璧赚来名千古； 大将神威，忠臣气度，负荆成就蔺相如。 . . 苏武联草稿。 子若是金，赤血痴情生赤子； 心如执节，冰天雪地铸冰心。? . . 张衡联草稿。 通五经贯六艺，文理兼修，高标无论。 常淡静处从容，辟除不应，德艺双馨。? . ? ? 3楹联与书法联系起来。 我们每天有钢笔书法的作业，每种题材，诗词联都尝试过，各种图形，正方形长方形扇形都试试。对联写成书法作品时，尽管你告诉学生，还是会出现各种问题，学生动辄上下联位置反了，有的长联排列错误，有的长联排成四句一样齐的，这样不行，会误认为一首诗。还要告诉学生哪里署名哪里写时