比武课《女娲造人》.ppt

1.女娲为什么要造人？ 2.女娲用什么造人？ 3.女娲怎样造人的? 4.造人的结果怎样？ 5.造人前后，女娲的心情有没有变化？ 6.你认为女娲是一个怎样的形象？ 比较阅读:初步感知神话中想象的作用 1、阅读课后练习一《风俗通》，比较课文在短文的基础上丰富了哪些内容？ （ ）1、女娲造人的具体过程。 （ ）2、女娲选择造人材料的过程。 （ ）3、人造出来后欢欣喜悦的场面。 （ ）4、女娲具备了人的情绪。 （ ）5、女娲在神祠里祷告的过程。 √ √ √ 2、将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？ 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。” 想像就是神话故事中的亮点，没有想象就没有神话。 神话故事特点：想象 1、运用想象和幻想改编《女娲造人》 可以从造人原因、方法，造人结果以及人物情感等方面进行改编。 A、女娲看到大地上弱小的动物常受到强大动物的欺凌，女娲很生气又很无奈，因为一个人的力量有限。所以最后女娲决定来造一种生物来管理大地上的一切。于是就创造了人。 （造人原因、情感） B、女娲造出了第一批人后，教给这些人造人的方法，让他们帮着造。这样一批又一批的人被造出，一批又一批的人帮着她造。这样就会很快地将人类布满大地。 （造人方法） 我的创作 2、有一个人很喜欢弹钢琴，但弹的却很难听。一次他邀请了许多熟人听他弹琴，可到最后只剩下了一个人。…… 请接着往下构思这个故事，后来这两人有一段对话，对话内容必须体现剩下最后这个人不愿听的心理，看谁讲得精彩. 学生甲：“那个弹琴的对最后一个人说：‘谢谢你这样有礼貌，还能等我弹完再走。’剩下的这个人说：‘其实我也想走，只是怕你伤心。’” 学生乙：“弹琴的人一看只剩下了一个人，气愤的拿起一把刀威胁着说：‘要是你敢再走，我就把你杀了！’那人听了这句话，‘扑通’一声跪下，哀求说：‘求求你，我实在是听不下去了，您还是把我杀了吧。’” 学生丙：“弹琴的人对最后那个人说：‘谢谢你，你是最懂音乐的人。’那人却说：‘我并不懂音乐，不过我的丈夫他很懂。’弹琴的人激动的说：‘那他也是弹琴的？’那人却说：‘不，他是弹棉花的。’” 你们感觉这三个学生哪个讲得更精彩？为什么？ 应当说同学丙、乙讲的故事与比同学甲讲的有创意。甲的故事显得很直白、平淡，而后两个故事用了“出人意料”的手法来表现，把最后这个人实在不想听的心理写得很是细致，富有情趣。另外，第三个故事在语言上也很有特色，达到了幽默的效果。 只有脚踏实地，才能顶天立地。 A D “小园香径独徘徊”。 三 3、根据下面出示的字母,你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句诗，也可以是用你自己的话阐明的一个道理。 C “之所以圆不了，是因为半途而废。”还有同学说：“你的心灵之窗打开多大，你的世界就有多大。” M 高山不只一座，人生的路不止一条。 作业： 1、改写《女娲造人》或者阅读《淮南子?姮娥奔月》，扩充“嫦娥奔月”的故事。 2、仔细观察熟悉的２６个字母，选择你能有想法的，写上一句，它可以是名言，可以是诗，也可以是用你自己的话阐明的一个道理。 推荐阅读：鲁迅《故事新编?奔月》。 故事梗概：善射的羿射下过九个太阳，射死过封豕长蛇，一切大动物和小动物，最后“射得遍地精光”，只好在“无物之阵”中奔驰，天天和嫦娥一起吃乌鸦炸酱面。嫦娥熬不过这样的生活，终于吞下金丹，独自向天上飞升。而昔日的弟子逢蒙又在这个时候出现，欺世盗名，向师傅施放冷箭，想置羿于死地。