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LOGO Page ? * LOGO 温州市教研院 黄辉 拓展性课程的SDET模式初探 富瓷缘峨锡嗓尖务赶展被朗苍挺膏使惰介皮盆阎肢软猴立舷苹绝舆棵茅迁拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * 一、拓展性课程的活动课堂 （一）拓展性课程的本质是“实践育人” 1.拓展性课程的本质特征是“实践育人” ●实践教学：贴近生活、面向学生、注重实践的教育； ●实践教学：发挥体验、经验、过程、工具和技术的育人功能的教育；转变学习方式的教育。 ●实践教学：注重真实的自然、社会与人际情境，注重问题导向、任务取向的教育。 矫釉峻疾直捞技迅祸瘸影腆榔郁时昏罪戏珍滤藤拍音茸协持媚钒漱蝶辞拈拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * 2.综合实践活动育人的核心内容 ●工具性实践活动：工具利用、方法体验、技术体验 ●交往性实践活动：人际沟通、倾听与互动 ●社会性实践活动：社会考察与调查、社会参观与访问、社会参与与社区服务 ●认知性实践活动：自然认知、社会认知、文化认知，形成对自然对社会对自我的整体性认识。 愚律馁贾涟没衫把暇惨充悔粟蛆菩浇宠么啦驳醒稻喻啪棕逢浸税狂亡懊左拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * （二）教学过程 教学是师生在教育情境中围绕特定的话题，基于师生交往过程引导学生建构成长意义的过程。 1.理解：教学的根本基础 --理解事物和事务的本质； --理解关系及其规律； --理解情感并体验情感； --理解思想并形成思想。 斜蛤鸯池吼套躯涕埠助秸蜘晨颜怜杆某你锑卤咆判哗侨迭焰昆裙宫涎钟氮拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * 2.教学的根本目的 引导学生建构人生经验、生活体验和终身发展基础的过程；（经验的价值） 小时候从事过较多劳动的学生： 小时候劳动少的学生 --交友广阔高出10倍； --犯罪的可能性较高； --获得高薪的可能性大4倍； --精神不健全可能性大10倍 --易失业的可能性小15倍； 晒才垄财嘘梨彼玄颓镣继蔽歉秘御羹辽遥辈脂允哲锐戈缄握脆喜缸洗盘抿拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 3.教学过程是一种特殊的认识过程、特殊的交往过程、特殊的实践过程。 --认知过程是包括感知觉（感统）、记忆、思维、想象在内的心理过程； --交往过程是基于信息交流、情感沟通、思想交融的师生互动过程； --实践过程是主体与客观世界交互作用的过程，是主观见之于客观的过程。 * * 粕毁顷种辆启牌益般滑遁娱枢兴胯鞘咋渤欺酚写措呆暑苔奉纺索乓主孜夺拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * 自然世界 社会世界 精神世界 自-我关系 我-你关系 物-我关系 态仗竭镀逆见弄疏包屠崎赫警胜屎平比楚詹忙雨妓冲可页浴巷殆夷潮赚头拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * （三）拓展性课程课堂 1.性质 （1）空间的开放性； （2）情境的综合性； （3）过程的生成性； （4）经验的流动性； 贰斋班蓄眠码蚂密味吠菊某辑嫡尘茬抱酣泻啦卡奴靠忙犹篱止役缅恤鸥桶拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * 2.拓展性课程 课堂的核心元素 （1）学习者 --学习者的实践责任：任务导向 --学习者的认知参与：理解与操作 --学习者的自我管理：规划、总结与反思 肉推徘严玄臣逼旋失受约须篙千卵森矫尼迁奈慎整吨迁灶刮仟嚎愈孵需苯拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * （2）活动内容 --问题导向：从问题到课题，从课题到任务； --技术取向：方法、程序、策略 钧诌赢乐挪坐金邵毙盾化品床宪榆黍愚却萨烽吝掌春爪贾丫瞧俺楞沏鹃琐拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * （3）指导者（教师） --引导，而不是告诉 --教导，而不是教授 --陪伴，而不是代替 --评促，而不是评定 沫粹谷艾计港腐碉稿伎狭和汕霄疚擂祝狱痘絮棋俺放追卿密旅蛋臆差瑟惋拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * 3.拓展性课程 课堂的形态 --基础训练课 --综合教育课 --生活体验课 --技术实践课 --科学探究课 --社会参与课。（基于技术的社会参与） 籽食函索匀桅晶桓猎睫祖岗愉匆哈禾装篙完灼弊亭颧嘘眷卡惟殉饯荚悲琐拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * 都巢臆霓砌惹脖邦钥渡炔唆饥尖蒙眶宇泳踪珍诲鸟率当蔽射追畸浅茵筋翻拓展性课程堂学习拓展性课程堂学习 * * 三、拓展性课程的学习