株洲市幼儿学习活动体系.doc

株洲市幼儿园学习活动体系前 言为贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），进一步完善构建园本课程，提升幼儿园科学保教质量，我园认真学习并参考《湖南省贯彻指南幼儿园学习活动实验体系》，立足我园办园情况，师幼情况，园所条件等保教工作的现实情况，初步构建出一套符合我园实际的学习活动体系，供我园教师在日常工作中结合实际创新实施。（一）制定《学习活动体系》的依据。依据省《学习活动实验体系》。这是构建我园学习活动体系的重要参考文本。依据《指南》和《湖南省贯彻指南幼儿园学习活动实验体系》。《指南》幼儿园保教工作的纲领性文件，是制定学习活动体系的基本指引和依据。省《学习活动实验体系》是对《指南》可操作部分的进一步具体化，是对《指南》的地方化、本土化，体现了湖南经济社会发展的实际，也是贯彻《指南》以来各地开展的“幼儿学习与发展合理期望”、“幼儿学习活动体系”、“家园共育”、“幼小衔接活动”的有机整合，经过了省内专家和幼儿园骨干教师的审慎调研和反复论证。因此，省《学习活动实验体系》是我园贯彻《指南》，制定《学习活动体系》的重要参考文本。依据生活环境资源。陈鹤琴先生说，大自然、大社会是活教材。在制定学习活动体系时，都必须考虑自然环境、社会环境以及一些地方性的教育资源。只有紧扣幼儿已有生活经验的教育内容才能真正促进幼儿的发展，只有紧密联系幼儿生活的教育才是最有价值的教育。季节教育、节日教育、社会热点问题、幼儿生活经验、教育资源等都一一进入了学习活动体系。株洲是一座历史文化古城、自然风光名城，又是一座新型工业城市。有着非常丰富的社会文化资源和独特的商业资源，如炎帝神农文化、茶陵红色革命文化、醴陵陶瓷及烟花文化，株洲芦淞商业圈等等，以及周边有许多大型国有企业，如株洲田心电力机车厂、株洲硬质合金厂等。这些都为我园学习活动体系提供了大量的学习资源。依据幼儿园办园情况。株洲市幼儿园于1955年建园，1998年成为湖南省第一批挂牌的省级示范性幼儿园。2004年组建了以株洲市幼儿园为主体的“株洲学前教育集团”，现有总园、钻石园、爱弥儿实验园三所幼儿园，共有教师85人，保育员40人，其中省特级教师2名，有小学高级教师35人、市级学科带头人5人、区级教学能手8人。幼儿园有浓厚的教育科研氛围，2004——2007年，承担的省级教育科学“十五”规划课题《幼儿多元智能开发与研究》获得基础教育成果三等奖（是全省唯一一个由幼儿园独立承担的获奖课题），此课题同时获得全省幼教年会成果评比一等奖。2011年—2014年作为主要成员参与构建了株洲市地方性特色课程“《我有好习惯》幼儿养成教育”并取得了良好的家长反响、社会反响。（二）学习活动体系的结构与内容《学习活动体系》分别针对幼儿园3—4岁、4—5岁、5—6岁年龄段编列，每个部分的“学习活动体系”包括本年龄段幼儿学习与发展目标、幼儿学习的基本内容、幼儿园学习活动的实施途径。具体说明如下：1.3—6岁幼儿学习与发展合理期望根据社会发展的客观要求，学科知识及儿童心理发展规律与需求，结合新时期培养人的需要与本园近60年办园的经验与特色，我园认真学习和领会《指南》精神，确定了《学习活动体系》的培养目标：身心健康、和谐发展，促进幼儿体智德美全面发展。同时，结合我园幼儿发展实际情况，对各年龄段的目标与典型表现进行了完善和修订，使目标更细化、具体化，形成目标的层次性，以保证幼儿身心健康和谐发展这个总目标的落实。2.3—6岁幼儿学习的基本内容我园3—6岁幼儿学习的基本内容是参照《湖南省3—6岁幼儿学习的基本内容》并依据我园《3—6岁幼儿学习与发展的合理期望》提出的，包括每个年龄段幼儿应当学习的各个领域的基本知识、基本技能和行为方式、基本情感与态度等。在《湖南省3—6岁幼儿学习的基本内容》的基础上，依据我园《3—6幼儿学习与发展的合理期望》，对《湖南省3—6岁幼儿学习的基本内容》进行了一定的删减、增加、修改，同时结合我园所在区域环境中潜在可供利用的教育资源，增加了部分体现园本特色和地域特色的学习内容。3.3—6岁幼儿学习活动的实施途径（1）以主题活动来组织学习内容、安排学习途径与方法。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。我们依据以下原则选取主题活动内容：最能反映《指南》、《湖南省3—6岁儿童学习与发展合理期望》和《湖南省幼儿园幼儿学习的基本内容》的要求；幼儿园运用广泛、实施较好；专家积极推荐；来自幼儿生活，又能运用到幼儿生活中；学习资源的开发与利用具有可行性。（2）以环境创设、游戏活动、集体教学活动、区域活动、户外活动、生活活动、家园共育、幼小衔接为主要途径来实施主题活动。环境创设：根据主题所要表达的内容及幼儿的年龄特点创设班级环境，包括活动区、室内、走廊墙面、盥洗室、寝室、门廊等