曹刿论战教案例林.docVIP

曹刿论战教学案例教学目标： 知识目标：  1、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。 2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标： 1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。 德育目标： 学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。 教学重点：  1、理清行文思路 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点： 理解曹刿关于战争问题的论述 教学过程：  一、导入新课 中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的典型战例。今天我们学习的《曹刿论战》就是谈谈长勺之战的。通过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？   二、解题：  1、《左传》  2、课文谈论的是古代战争故事。  3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，……。  三、朗读课文，整体感知  1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点字音：  刿（guì） 又何间焉 （jiàn） 鄙（bì） 弗敢专也（fú）  玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé）轼（shì） 旗靡（mǐ）  2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。  3、选几位同学概述课文大意。  明确：依两条线索概括：  一条是事件发展的线索（迎战——奋战——胜战——评战）  一条是人物活动的线索（请见——请问——参战——释疑）  四、合作交流，研讨探究。  阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题： 1、曹刿请战的原因是什么？ 明确：肉食者鄙，未能远谋  2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？ -明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人——小惠未遍，民弗从也。  牺牲玉帛，弗敢加也，必以信——小信未孚，神弗福也。  大小之狱，虽不能察，必以情——忠之属也，可以一战。 3、为什么说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，揭小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现曹刿重视人民力量的政治远见。  4、曹刿是如何帮助庄供选择战机的呢？  明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公急于出战；鲁军刚刚获胜，庄公又急于追求曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利时机，要根据双方的士气和实力变化做出正确的判断。  5、曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？  明确：分两层意思，以江供给的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全，行动谨慎。 五、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色  提问：请同学们谈谈对人物塑造，情节安排两方面的认识。并用“从……中可以看出……”的句式说话。  学生自由发言：  1、关于人物塑造  ①关于曹刿  课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现他过人的谋略。  ②关于鲁庄公  课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”，鲁庄公把战争的希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，给予攻击，说明他军事上无知。  但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公与曹刿的三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参加大战，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。  综合以上，可见鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。 2、关于对照映衬  作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抵抗侵略保卫国家的政治热情。从曹刿与庄公的对比中，与庄公的急躁冒进，反衬曹刿的从容谨慎，一个出身卑微而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 3、关于详略  课文剪裁详略