导学案的应用及问题应用-彭州市教育科研网.pptVIP

导学案模式下的课堂教学关系 在新课程的理念下，我国的课堂教学在以下几个方面发生变化，而这些化必然要求有与之相适应的关系。 一是课堂教学由重知识传授向重学生发展转变； 二是课堂教学由重教师的教向重学生的学转变； 三是课堂教学中由单一的互动关系向多元互动关系转变； 四是教师的角色由知识的垄断者传授者向学生学习的协作者引领者转变。 导学案模式下的课堂教学关系 要做好新课程标准理念下的导学案课堂教学，我们就需要对传统的课堂教学关系进行认真的梳理，将传统的不适应新课程标准理念的课堂教学关系转变成符合新课程标准，对学生发展起有效作用的新的课堂教学关系。 在新课程标准教学理念的指导下，我们需要重构这样几对关系： （1）教师与教学内容之间的关系； （2）学生与学习内容之间的关系； （3）教师与学生之间的关系； （4）学生与学生之间的关系。 导学案模式下的课堂教学关系 教师与教学内容之间的关系 在新课程理念下，学生是学习的主体，“学习并不是对学生做了什么，而是学生自己做了什么。它是学生对自己有意和无意的，过去和现在的经验作出解释和反应的直接结果。”（《聪明教学7原理——基于学习科学的教学策略》，苏珊?A?安布罗斯） 教师与教学内容之间的关系就不仅仅在于根据教材内容来设计教学流程，采用合适的教学策略，安排相应的教学方法，利用适当的教学媒体来完成教学内容的传递。因为这仅仅完成了知识的传递过程，对知识的接