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大学课堂教学中的语言运用艺术 在教学活动中，课堂教学占有十分重要的地位，就其完成教学任务的效用讲，课堂教学可分为三个层次。 第一层次，基本成功的讲课。即教师基本讲清了课程的基本内容；注意了知识的智慧因素和思想因素，对学生进行了教育。这种课的特点在“基本”，达到了教学的基本要求。 第二层次，熟练自如的讲课。即在达到了基本要求的基础上，教师能将知识、哲理和举例融为一炉，熟练地、自如地进行讲授。这种课的特点在“熟练”，教师对教材烂熟于心，得心应手，教学技巧运用自如，恰到好处。 第三层次，具有个性的讲课。教师赋予课程以风格，将教材内容化为自己的“血肉”。这时的教学，教师不仅是“通过语言” 熟练地传授知识，而是他身心整体能量的体现，是用“心”去讲课。伴随着知识的传授，教师吐露的是自己的情感和意志，显示自己的性格和气质。以自己的教学魅力使知识、情意相沟通，形成教学双方心灵感染和互动的氛围，用自己的心溶化学生的心，用自己的个性驾驭学生的个性，从而使学生对教材有更深的理解和再创造。这种课突出的特色是具有个性。 这种具有个性的课，从心理上讲，是教师知识、情感、意志和个性等整体活动的体现，充满了教师对学生真诚的情感与热爱。因此，我们说一个好的教师是用“心”在讲课，用自己的“灵魂”去教学。这是一种高度紧张，细致复杂，极具创造性的劳动。 讲授在课堂教学中占有非常重要的地位，讲授是借助于语言进行