王崧舟亲情试.docVIP

王崧舟《亲情测试》 教学片段： 经历失去的过程 师：打开作文纸，翻到最后一页（空白处）。安顿一下自己的身、心，在空白纸上写下在这个世界上你最爱的五个人，不能多，不能少。不着急，慢慢写。 （生写，师巡视） 师：请从这五个你最爱的人当中，划掉一个。想好了再划。 （学生表现出踌躇，有学生小声说不想划掉，师让一生站起来发表意见） 师：你必须划掉一个。有时候人生就是这样，你不想让他走，可他就是会走。 （渐渐有学生完成并举手） 生：我划掉了奶奶，因为其他的四个人都是最关心我的，只有我的奶奶…… （生停顿，师提示听课老师不要笑） 师：奶奶还健在吗？ 生：没有。 那你刚才为什么把她写下来？ 生：因为她是我生活中不可缺少的…… （压抑，情绪激动） 师：虽然她永远离开了你，但你依然记着她。她是你生活中不可缺少的。 …… （在老师的要求下，学生在不情愿与无奈中又划去了一个又一个，每次交流明显感到对孩子来说这是一种精神上的折磨） 师：还剩最后一个，我相信，这个人是你在世界上最最爱的人。请你把她（他）也从你的本子上划去。 （在交流中，学生的心灵已经走向极端的无奈，所以最后一位交流的学生说：“当我划掉所有我爱的人的时候，我的一切欢声笑语全部被磨灭了，（哭）仿佛掉进了万丈深渊当中，留给我的是遗憾和后悔。”） 抒写真实的心声 师：同学们，刚才发生的这一幕是假的，但是你们竟然把它当真了。短短的十五分钟，你仿佛从天堂掉进了地狱，你仿佛从阳春三月走进了数九寒天，你仿佛从明媚的清晨落入漆黑的子夜。为什么？想过吗？来，把刚才发生的那一幕赶紧用文字记下来，给大家十分钟的时间。从上课开始记，记我怎么说，你怎么做，你做的时候心里怎么想，什么感受什么滋味，什么心情。开始。 （十分钟后，师请一学生朗读后交流） 师：你把刚才她的什么话记下来了？ 生：我记下了“我手中的笔像个刽子手，砍断了我那已经逝去的爸爸唯一的挂念，唯一的无价的父爱。” 师：你为什么记这句？ 生：我觉得她把手中的笔比喻成刽子手，我觉得她的不忍心，她当时的犹豫。她没写犹豫，但是我从她的话中感受出了犹豫。 师：你当时是这种感受吗？（生：“是”） 生：我还记下了“我仿佛本来是在天堂快乐生活的天使，一下子被抛到了寒冷的低谷，不，是地狱。” 师：为什么记这一句，而且记得很完整。 生：我觉得刚开始有五个最爱的人，觉得自己是最幸福最快乐的。而被抛到了低谷、地狱，是写出了不忍心，伤悲。 …… 师：停下手中的笔。短短的一个小时马上就要过去了。正像我刚才所讲的那样，你仿佛一下子从天堂掉下了地狱，然后，你仿佛突然惊醒了，你仿佛突然明白了什么。你的那颗破碎的心又出来了。于是，这一颗心就化作了你刚才写下的三百字、四百字甚至六百字的文字。这文字是什么？这文字就是你的心。你的心就随着这样的文字化了…… 是唤醒生命还是摧残心灵？ 来源:中国教师报 作者: 添加时间:2006-12-20 10:40:00 据媒体报道：杭州拱宸桥小学特级教师王菘舟在作文课上，让小学六年级学生把自己最爱的五位亲人逐一划去，让孩子们体会生离死别的痛苦，从而唤醒他们埋藏在心底的亲情，体验到心灵的震撼，从而达到让学生写出感情充沛、言之有物的作文的教学目标，完成在课程中渗透思想教育的教学任务。这件事经媒体披露后在社会上引起轩然大波，人们褒贬不一。本期话题就来说说这个事件—— 李建波： 莫让恶梦伴终生 “嘭”，一声枪响，五花大绑的罪犯应声倒下，殷红的血从头顶汩汩流出，瞬间染红大片土地，双腿剧烈地挣扎着…… 这不是电视画面，也不是电影场景，而是我十几年来每年要做无数次的恶梦。每次被恶梦惊醒都是呼吸急促、大汗淋淋、心跳加速。这个梦是我初中时接受“重要的一次法制教育”结出的恶果。 17年前，我15岁，上初三。一天，班主任通知我们第二天去接受一次重要的法制教育课，同学们不能迟到、早退，更不能无故不参加。 第二天早上8点，镇上一个空旷的地方，警笛长鸣，人们翘首观看。前几辆卡车上满是被绑着的犯罪嫌疑人，最后的一辆车上几名武警押着一名罪犯，被绑得很严实。老师说这个是要枪决的…… 这节“课”在枪响之后并没有结束，也许是为了提高教育效果，组织者还要同学们围着已死的罪犯转一圈观看。胆小的不只我一人，我班十几名学生不知何时成了“逃兵”。他们虽然“逃掉”了一场恶梦，但他们也付出了沉重的代价——学校以早退为名给他们以警告处分。 以后，这个恶梦就一直追随着我，这么多年过去了