章立--小英语微课词汇教学课题.docVIP

微课在小学英语词汇教学中的运用 一、问题的提出 （一）课题的提出 结合当前小学英语教学的开展，对于词汇教学的现状来说，我发现不少教师虽然也尝试在教学中渗透词汇知识的教学，但是词汇知识的教学并不深入也不全面，当前小学英语词汇教学的现状，主要呈现在以下几个方面： 一是词汇教学“旁若无人”。基本上一堂课下来，整个课堂变成了教师一个人的“一言堂”，教师一个人在讲台上教学，全然不顾及将台下的学生是否牢牢掌握记住了这些个知识点。 二是词汇教学“蜻蜓点水”。有一些教师担心学生在学习词汇知识点的时候不能完全进行领悟和理解，所以采用蜻蜓点水的方式，只是传授了一点点的词汇知识，没有将词汇知识完全深层次加以教学把握，使得学生学在记忆词汇时出现误区。 三是词汇教学“以偏概全”。有的教师为了让学生快速进入应试状态，将词汇知识的教学以偏概全的形式加以呈现，为了快速引导学生进行应试角色，教师仅仅将眼前要考试的词汇知识内容进行匆匆应付，其他的更深层次的不考虑，这种功利性的教学模式，很容易出现“以偏概全”的后果。 结合小学英语新课标的要求：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听所读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础……”由此可见，小学英语教学肩负着重要的任务，对于学生的成长、学习、发展都有着积极的价值和意义。如果你想了解整个森林，那么就去寻找森林中的某棵树，如果你想了解田野，那就去探访田埂上一朵野花，如果你想构建一个良好的班级英语学习氛围，词汇学习是整个英语教学体系中的基础，引导学生学好词汇、掌握扎实的词汇学习基础，对于学生今后的学习与发展来说，有着积极的价值和意义。然而传统的教学模式基本上是以死记硬背的方式呈现，对于学生来说，读音无法正确掌握就是个首要的关键问题。 近年来，伴随着电子信息技术的不断发展，前些年传统的多媒体，到近年来的电子白板技术，再到当下热门的微课，可以说信息技术不断进步，给我们的教学带来了更多鲜活的元素和动力。对于英语词汇教学来说，结合微课，有助于调动学生的视听等多个方面的感官元素，全面学好词汇，扎实英语基础。 由此，我决定开展“微课在小学英语词汇教学中的运用”的课题研究研究。 （二）课题的意义与价值 本文的选题意义，基于以下几个方面： 1.迎合了先进的理论基础，构建了更为核心、有效的词汇教学模式 奥苏伯尔依据学习方式和学习性质这两个维度把学习分为意义性接受学习、机械性接受学习、意义性发现学习、机械性发现学习几种。机械性学习是指学习者所掌握的符号所代表的新知识与学习者的认知结构中已有知识只是存在人为的非实质性联系的学习方式。皮亚杰的认知发展理论提出社会信息传递或者向别人学习，影响认知的发展。个体是在建构自己的理解，学习是一个建构的过程，无论是在哪个认知发展水平，都需要学生积极地参与学习过程。 2.为学生今后的英语学习打下扎实的基础，构建更为合理的学习模式 不少学生在英语学习中感觉英语学习异常枯燥，这种异常枯燥感也主要来自于平日小知识点的学习、记忆过程中，学生出现各种障碍和困惑，最为常见的就是单词记不住、词汇拼读无法有效掌握。这些虽然是平日司空见惯的问题，但也是存在的主要问题。 3.迎合时代发展的趋势，构建更为合理、灵活、有效的词汇学习模式 词汇教学是我们小学英语教学中的重点内容，可以说“得词汇者得天下”，但是也是正是有不少学生无法掌握词汇学习的基本方法，采用微课教学，微课视频比较灵活、方便、好携带，即便学生在课堂上无法一下子吸收词汇相关的知识点，特别是一部分后进生和学习困难生，教师就可以将词汇得微课视频传送到班级共享群中，方便学生课后复习、巩固。微课融入词汇教学，可以说是迎合了时代发展的趋势，构建了更为合理、灵活、有效的词汇学习模式。 二、研究的设计 (一)概念界定 微课：微课是指按照新课程标准以及教学实践研究，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 词汇教学：是指小学英语教学中关于单词、词组为主得教学内容。 微课在小学英语词汇教学中的运用：结合小学英语词汇教学，采用微课教学的模式加以渗透，构建一个更为有效的、多元的英语词汇教学模式。 （二）研究的目标与主要内容 1.构建以生为本的人性化的教育方式，让每一个学生都能实现发展。通过本课题的研究，引导学生在以生为本的教学理念下实现人性化的教育措施，通过微课的融入，来构建更为合理、有效的词汇教学模式； 2.全面提升学生的英语素养，提升小学英语教学的有效性。本课题的