人教版七年级上册第四章第一节《人口和人种》说课课件（29张）.pptVIP

环节二 黄色人种的分布 亚洲东部、东南部 北冰洋沿岸 白色人种的分布 欧洲 北非 西亚、南亚 大洋洲 南北美洲 解密大探索·世界三大人种分布 南北美洲 * 非洲中、南部 （撒哈拉以南） 大洋洲偏北部 南、北美洲东南部 黑色人种的分布 16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲，在美洲以加勒比地区、巴西和美国相对集中。 拓展 * 环节二 解密大探索·人种与地理的关系 太阳辐射、气候、地形等自然地理因素不仅孕育了人，也塑造了人。人类为了适应不同的自然地理环境，形成了不同的人种。各个人种都具有自身的体质形态上的特点，而这些特点，又是由于长期生活和繁衍在一定的地理区域，为适应不同的自然地理环境而逐渐形成的。如黑种人生活在热带赤道地区，太阳直射时间长，气温高，紫外线强。为适应这一自然地理环境，皮肤内黑色素含量高，可以吸收紫外线，保护皮肤。体毛极少，鼻子低而宽，鼻孔道短便于散热。白种人多生活在较为寒冷的地区，这一地区太阳斜射，光线弱，紫外线也弱，所以皮肤内含黑色素少，多呈浅色。体毛多，利于保温。鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以预热冷空气，使之较缓和地进入肺部。黄种人生活在温带地区，其人种体质形态特征介于以上两个人种之间。也可以说人类体质形态记录了自然地理环境的特点和演化。 摘自李　蕙《人类与自然地理环境的关系》 纬度位置 气候 体质特征 地理环境 白种人 皮肤色浅 鼻子高而窄 体毛多 纬度高，太阳辐射弱 气候寒冷 黄种人 皮肤黄、棕色 鼻子中等 体毛适中 过度 黑种人 皮肤黑 鼻子低而宽 体毛少 纬度低，太阳辐射强 气候炎热 * 三大人种 地理环境 关联 小结 环节三 2015年世界GDP排名 … … … … 世界上普遍是高纬度地区比低纬度地区发达 高纬度地区 低纬度地区 * 环节三 有些白种人认为自己是“高等”的种族，而歧视有色人种，他们的想法和做法对么？为什么？ 辩一辩·各抒己见 …… * 种族无优劣之分，都是平等的！ 环节三 辩一辩·小结 * 人种的不同，是人的生理特征的差异 世界各人种优秀杰出人物 姚明 拓展 菲尔普斯 博尔特 曼德拉 乔布斯 * 课堂总结 世界的人种 含义 分类 特征 主要分布 肤色 头发 面部 体毛 人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、毛发、面部特征等。 白种人 黄种人 黑种人 浅 黄色 棕色 黑棕色 黑直 黑 卷曲 发色浅 波状 鼻高窄 嘴唇薄 适中 鼻低宽嘴唇厚 适中 少 多 欧洲；南北美洲；大洋洲；亚洲西、南部；北非 亚洲东部、东南部；北冰洋沿岸；南北美部分地区 非洲中部、南部；大洋州偏北部、南北美洲东南部 * 西藏地区藏族同胞肤色看起来比较黝黑，你认为是什么原因呢？ 应用 * 谢谢！敬请批评指正！ * * * * * * * * * * 世界的人种 人教版 七年级上册 第四单元 第一节 * 教材分析 1 学情分析 教学策略 教学过程 板书设计 2 3 4 5 目录 Contents 说课 教材分析 教材分析 教学 重难点 教学目标 人教版地理七年级上册第四章第一节。内容上，知识点较少，跨面较广，但忌平铺直叙，否则易枯燥，因此需多通过探究活动和多媒体补充课外知识，提高学生的兴趣。 知识与技能：1、通过资料、图片以及拼接模型，了解世界三大人种的重要特征。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 过程与方法：运用资料、图片、地图引导学生进行探究、分析、比较、讨论，获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳和合作的能力。 情感态度与价值观：树立科学的种族观，各民族之间一律平等。 了解世界三大人种的重要特征、掌握世界三大人种的分布地区 学情分析 知识基础 学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候以及世界人口等知识，掌握了基本的读图分析方法。 心理特点 能力层次 思维活跃，好奇心强，调皮好动， 乐于探索。 具有基本的知图能力、空间想象能力和一定的概括能力。 初一学生 教学策略 教法 学法 探究 学习法 对比 分析法 直观 演绎法 讲授法 观察法 活动 教学法 教学过程 新课导入 展示四张关于“非洲人在广州”的图片，提出：广州的黑人主要聚集在哪里，再从“广州黑人分布图”中得出答案，引出世界三大人种的主题并且提出相关问题进行探究学习。 设计意图：实例引起兴趣 问题启发思考 自然过渡新课 激发学习欲望 教学过程 新课教授·环节一 通过教具并且结合图片探究归纳世界三大人种的主要特征。 再从世界三大人种的主要特征提出人种的含义，进一步提出问题：为什么不同人种具有不同的特征，让学生继续进行探究学习。 设计意图：实体教具 丰富生动 教师引导 学生主体 获