福禄贝尔课件精品.ppt

德国教育家，(1782-----1852)，Friedrich Wilhelm Frobel 福禄贝尔 2 福禄贝尔——生平 A 3 A.1 年幼时期 还未呀呀学语的时候母亲就离世了，不久家中有了一个继母，父亲由于教区内事务繁忙无暇顾及小福禄贝尔，他的生活中充满了孤独与挫折，和被人忽视的痛苦。而当继母生下儿子之后，福禄贝尔为继母所不容。 10 15 17 18 22 23 25 被送到母亲的叔叔那里生活，过了5年自由并受到关爱的学校生活 回到家乡跟从一个林务官当学徒,两年后弃职回家 因为一位在耶拿大学的哥哥送钱的时候，发现大学对自己的激励作用 入学耶拿大学成为一名正式的学生.在此后做过农民、测量员、私人秘书、测量工人. 因一次偶然机会访问了裴斯泰洛奇的学生管理的学校 任职做教师,期间访问伊弗东的裴斯泰洛奇.后辞职,做了三个男孩子的家庭教师,按埃米尔的方法教育 回到德国，继续做那三个男孩子的家庭教师，并且进入哥廷根大学研究统一体原理，后转而从事科学 3 A.2 青少年时期 3 A.3 成年后 1813年31岁的福禄贝尔在爱国主义的热潮席卷位于拿破仑的铁蹄的德国时成了一名军人 1816年34岁 在一座小村卡伊尔霍开办了一所裴斯泰洛奇式的学校，采取卢梭的方法教学，他的三个侄子也在那里学习。儿童们布衣粗食，常在田间劳动或是森林中散步。 1817年左右福禄贝尔迎娶了一位柏林的富孀，而他的那位寡嫂盛怒下不再资助学校，学校的家庭般得氛围几近被陌生人所破坏。 1820年卡伊尔霍学校处于瓦解边缘，幸有隐退商人亲戚卡尔·福禄贝尔，资助学校。学校一度兴旺，而福禄贝尔开始骄傲起来，不允许其他教师的任何独立活动，最终终福禄贝尔的领导权被解除 1幼儿需要一种特别设计的有条理的连续的经验来唤醒他们的能力,刺激其智力活动,组成本性的内部结构 2母亲在孩子的基础教育中起着十分重要的作用,为了儿童正确发展,母亲就必须接受一定的教育训练 3 A.3 成年后 1837年55岁时，因为对学前儿童的兴趣，前往柏林，开办了幼儿活动学校。7年间他和幼儿们呆在一起，并以狂热的激情发展了自己的恩物和母亲的儿歌。在与孩子们的相处中并且发展了许多幼儿园玩具和活动。 1844年62岁 赴德国各地推广幼儿园运动和培训幼儿老师，经营一所师范学校，确信受过良好训练的年轻女子将是幼儿的最好的老师。期间结识了比她小30岁的莱文小姐，一起开办幼儿师范学校，一所实际学校（供农村儿童受教育），这期间得到一位男爵夫人的帮助。 1849年67岁受聘于汉堡，与莱文小姐结婚.普鲁士教育部长谴责了幼儿园运动是特意用来训练国家青年无神论思想的体系，下令封闭所有的幼儿园，在男爵夫人的努力下，虽然最终取消了罚令，但仍然给福禄贝尔带来巨大的打击。 1852年夏，70岁的福禄贝尔逝去。 2 福禄贝尔——教育理念 B 3 B.1 哲学基础 万物存在着永恒的法则，一切事物来自神的统一，来自上帝。 对于一切事物而言，他们的命运和毕生的事业都是发展自己的本质，在他们短暂的生命中展示出上帝。 万物都是统一也就是上帝，是他的不同形式的存在，上帝在创造自我的同时也创造了世界，在人类身上这个统一能为自我所意识，唯独人类有意识，人是上帝自我创造的最高级形式。 在福禄贝尔看来，教育是引导人增长自觉并且达到纯洁无暇，能有意识的表现神的统一的内在法则。每一个个体是自我创造的整体的一部分，都能通过自我活动达到自我认识。教育必须采用适当的教育方法和工具来教育儿童。 3 B.2 教育观点 教育的目的：人增长自觉，能有意识地和自由地表现神的统一的内在法则。 教育的手段：要求顺应自然进行教育，使人的神的本质被揭露、开发. （凡事不要刻意，教育儿童要跟着儿童的心走，儿童想学什么就让儿童大胆地去学，从儿童的举止中观察儿童真正想学什么。）原因：儿童是神的产物。 教师的职责：从儿童的身上看出神的本质。使人的神的本质被揭露、开发。 一、上帝是一切事物的来源，肯定人性本善。 3 B.2 教育观点 抓住儿童的敏感期，清楚地知道儿童在这个阶段想学什么，不想学什么。不抢先也不滞后 二、人的教育描述为一个分阶段的、连续不断的和由不完善到完善的发展过程。 福禄贝尔将人的教育分为儿童早期、儿童期、学生期。 1儿童虽然能听到声音，但他没有从说话的人那里分化出来，但是他如果能够说话，他是多么想说话啊！ 2儿童不仅要发展自己的生活，发展与父母的生活，还要发展在自然中与自然一起的生活，。 3儿童的衣服应该是没有任何带子和种种束缚的。否则他会引导儿童注意自己的外表，而不应该注重自