四语3《鸟的天堂》导学案.docxVIP

3 鸟的天堂班级：________ 姓名：________ 课型：新授课 课时：2课时 主备人：马俊霞 审核人： 教材分析本单元的教学重点是让学生随着课文的学习能抓住课文要点，引导学生认真读书，揣摩、品味语言，大胆想象，从字里行间感受大自然的美。《观潮》这一课，要边读边想象画面，体会作者生动的描写，为以后自己的习作做铺垫。学情分析（课前 课中 课后）基于四年级学生已经初步具备了独立的识字能力和阅读能力，但学生是初步接受“自然景观”主题的文章，所以我在教学中，在朗读方面，我会适当进行引导和点拨，并范读，边读边让学生感受大潮的神奇壮观。第一课时学习目标认识8个生字，会写14个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。重点: 正确读写词语，有感情的朗读课文，把握课文主要内容。难点：有感情的朗读课文，背诵课文重点段落。3、鸟的天堂第一课时独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究知识宝典独学指导：内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方式内容、方式、时间整理导学案展示话语举例：多音字“数”在本文中应该读“shǔ”，请大家跟我读：不可计数，枝干的数目不可计数。它还有另外一个读音“shù”，可以组词“数学、数字”。内容：初读文本，自学字词，把握主要内容；学法：读+思+写一、初读课文，学习生字词。1、默读课文，标出自然段。2、独学生字词:※第一步：快速浏览课文，读准课中生词的读音。※第二步：课后二类字注音并组词。课后一类字扩词。※第三步：同学互相交流生字的快速记忆方法，提示生字中易错的地方。“灿、规、耀、羽、隙”（易混淆、易写错、特殊部首等。）※第四步：读准“不可计数”“应接不暇”“不禁”“主干、枝干”“兴奋”的读音。※第五步：“不可计数”的意思是： ，在文中用来形容 。话语举例：我们小组通过学习，已经解决了不理解的词。 我们小组还有几个词语不理解，请其他小组帮助我们。“应接不暇”的意思是 ，在文中用来形容 。我不太理解的词语还有： 二、再读课文，把握课文主要内容。※第一步：大声、正确、流利地朗读课文一遍。※第二步：带着下面问题再次默读课文，尝试作答。《鸟的天堂》是著名作家（ ）的作品，写了作者（）次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的（ ）和第二天早晨（ ）的景象，展示了一派（ ）的南国风光，表达了作者对大自然（ ）的热爱和赞美 。对学：检查独学完成情况，用红笔标出疑难点，准备进入群学。群学：小组成员合作交流，分享补充，完善整理。以下内容各小组任选一种进行展示。展示一展示二展示三展示四展示五展示六展示七第二课时学习目标1、边读边想象画面，能联系上下文体会词句的含义。2、感受南国的美丽风光，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。重点: 感受南国的美丽风光。难点：体会课文的有关语句，领悟抓住景物特点进行描写的方法。独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究知识宝典独学指导：内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方式内容、方式、时间整理导学案归类整理文中四字词语内容：初读文本，把握内容；品读课文，体会情感；学法：读+思+说※1.作者是在哪一次真正感到了那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这一次他究竟看到了什么样的景象，才让他有这样的感叹？找出这样的句子读一读，说是说，这些句子主要写了什么，从中你体会到了什么?例如：作者第二次来到“鸟的天堂”，是在（ ），他见到了（ ）的热闹情景。文中写了鸟的形态——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；还写了鸟的各种姿态——（ ）、（ ）、（ ）；最后专写了一只可爱的（ ）。从中我们不仅体会到这里的鸟儿（ ）、（ ），而且感受到它们生活的（ ）。所以作者会发出（ ）的感叹。2．鸟儿们为什么喜欢这里，能在这里生活得如此的自由快活？※读7、8、9自然段，抓重点词句体会大榕树的特点。例如：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树目不可计数。通过这段话 我体会到： （2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。我从中体会到了： (3)朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我从中体会到了： （4）我还知道这棵大榕树“枝干的数目不可计数”的原因是： 我从中体会到了： ※3.现在我明白了这里之所以被称为“鸟的天堂”是因为： ※4.假