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23 《三个儿子》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准试验教科书 语文》（人教版）第四册 23课 三个儿子 设计理念 “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”角色的模拟可以引导学生自由地朗读，自由地想象，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花，课堂上就会不断完善自我，提高自我。爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。设计指明中心，分角色朗读课文，让同桌学生之间一个扮演妈妈，一个扮演老爷爷，帮助孩子“尝试”各种角色的模拟。在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，让他们更好地施展自己的才华，从而促使学生真正地走入了课文的意境中，能更好地体会作者的情感，能对课文产生更深的理解。 教学目标 1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。 教学重点 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。教学难点 欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教具准备 多媒体课件,适合朗读的轻柔音乐 教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，理解为什么老