《分数的基性质》教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准五年级上册第三单元内容《分数的基本性质》.docVIP

《分数的基本性质》教学设计 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第72～73页《分数的基本性质》教学目标：1、使学生能经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。知道分数基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。3、经历猜测 观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。教学难点：分数的基本性质的发现过程。教学过程：一、复习导入，大胆猜测。1、出示：（生回答，师板书答案）120 ÷ 30 = （ 120×3） ÷ (30×3） =（120÷10） ÷ ( 30÷10）=(120÷4.157)÷(30÷4.157)=后两道是混合运算，大家算得很快，依据是什么？生：商不变规律2、什么是商不变规律？3、120÷30= （用分数表示商）师：分数与除法是什么关系？生：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。师：分数与除法关系密切，除法中有商不变规律，分数的分子分母的变化也有它的规律，这个规律会是什么呢？二、小组活动 探索阶段1、利用手中学具找到与给定阴影部分相等的部分，并用分数表示出来。（1）四人一组合作，找到其他两个图形上与