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简答： A.现代教育制度的发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育并延长义务教育年限，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展， 高等教育的类型日益多样化， 学历教育与非学历教育的界限逐渐 淡化，教育制度有利于国际交流 B.20 世纪以后的教育特征：教育的终身化，全民化，民主化，多元化，教育技术的现代化 C ．政治经济制度对教育的制约：政治经济制度决定着教育的领导权，政治经济制度决定着受教育的权利，决定 着教育目的，教育相对独立于社会政治经济制度 D ． 生产力对教育的决定作用： 生产力发展水平决定教育的规模和速度， 生产力发展水平制约着教育结构的变化， 制约着教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平 E ．学校文化的特征：学校文化是一种组织文化，一种整合性较强的文化，以传递文化传统为己任，校园文化是 学校文化的缩影 F ．个体身心发展的一般规律：顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性 G ．学校教育对个体发展的特殊功能：学校教育的特殊性，学校教育的独特功能：学校教育按社会对个体的基本 要求对个体发展的方向与内容作出社会性规范， 学校教育具有加速个体发展的特殊功能， 学校教育对个体发展的 影响不仅具有及时的价值，而且具有延时的价值，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 H ．教育目的的意义和作用：导向作用，激励作用，评价 导向激励评价 I ．素质教育的含义：素质教育是面向全体学生的教育，全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养创 新精神为重点的教育 J ．教师的职业专业素养：敬业，树立正确的教育观念，掌握教育理论和具有良好的教育能力，具有一定的研究 能力 K ．学生和教师的关系：教学上的授受关系，人格上的平等关系，师生在社会道德上的相互促进关系 L ．课程实施的结构：安排课程表，分析教学任务，研究学生的学习特点，选择并确定教学模式，规划教学单元 和课，组织教学活动，评价教学活动过程与结果 M ．教学的一般任务：传授系统的科学基础知识和基本技能，发展学生智力体力和创造才能，培养学生的社会主 义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生个性发展 N ． 教学过程的基本特点： 间接经验与直接经验相结合， 掌握知识与发展智力相统一， 教学过程中知情意相统一， 教师主导作用与学生能动性结合 O ．教学过程的结构：引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识 P ．我国中小学常用的教学原则：直观性原则，启发性，巩固性，循序渐进，因材施教，理论联系实际 Q ．启发性原则：调动学生的积主动性，启发学生独立思考发展学生的逻辑思维能力，让学生动手，培养独立解 决问题的能力，发扬教学民主 R ．我国中小学常用的教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，演示法，练习法，实验法 S ．讲授法的基本要求：讲授内容要有科学性、系统性思想性，既要突出重点难点又要系统全面，注意启发。讲 究语言艺术 课的类型：单一和综合；讲授演示练习实验复习 T ．综合课的结构：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等 上好课的具体要求：目标明确，重点突出，内容正确，方法得当，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈 U ．班级授课制主要优缺点：优点：有利于经济有效的大面积的培养人才，有利于发挥教师的主导作用，有利于 发挥班集体的教育作用；缺点：班级授课制强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过 程的标准同步统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教 V ．德育过程的规律：学生的知情意行诸因素统一发展的规律，学生在活动和交往中形成思想品德的规律，学生 思想内部矛盾的规律，学生思想品德形成的长期限和反复性的规律 W ．我国中学德育的基本原则：导向性原则，疏导，尊重与严格要求相结合，教育的一致与连贯性原则，因材施 教原则 X ．我国德育的基本方法：说服榜样锻炼陶冶表扬奖励与批评处分 Y ．班集体的培养：确定班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的 教育活动，培养正确的舆论和良好的班风 名词解释： 1 学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的有系统有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社 会活动。 2 教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学 3 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得的且共同具有的思想观念和行为方式 4 狭义的教育目的是国家把对受教育者培养成什么样的人才的总的要求 5 教师是履行教