文题类型改编小能手.docVIP

文題 / 類型：改編小能手/改寫(寓言/故事) 學習重點 運用「刻意扭曲法」，改寫耳熟能詳的寓言故事(或兒童故事) 「六何」策略(6W) 寫作文體 寓言故事(或兒童故事)改寫 已有知識 學生認識甚麼是寓言故事 學生曾閱讀 / 聽過寓言故事 課 時 70分鐘 輔助教材 寓言改寫示例《第二次龜兔賽跑》﹙附件一﹚ 唯讀光盤：原版本寓言示例《狐假虎威》 唯讀光盤：寓言改寫示例《新狐假虎威》 原版本寓言示例《狐假虎威》、寓言改寫示例《新狐假虎威》﹙附件二﹚ 「新點子」檢視表﹙附件三﹚ 「改編小能手」工作紙﹙附件四﹚ 備 註 1 印製工作紙 2..「六何」是指 1.何時(When) 2.何地(Where) 3.何人(Why) 4.何事(What) 5.為何(Why) 6.如何(How) 寫作指導： 活動一：(10分鐘) 重 點：掌握「刻意扭曲法」 指導步驟： 1. 教師說一個新版本的故事。（教師可自行創作或講述其他改編的故事，也可利用附件一《第二次龜兔賽跑》為例） 2. 教師提問： 2.1這個故事和原來的「龜兔賽跑」有甚麼不同嗎？ （引導學生從時、地、人、事﹕原因、經過、結果、思考） 2.2它的寓意有沒有改變呢？ 2.3如果還有第三次或第四次比賽，你們會讓哪一方取勝，為甚麼？ （也可以提示人物、時間、地點等的改變） 教師引入： 今天，我們將把一些熟悉的寓言故事改編，看看誰最有創意！ 活動二：﹙發展活動﹚(15分鐘) 重 點：透過改編寓言故事，掌握「刻意扭曲法」 指導步驟： 聆聽寓言故事一 ﹙原版本寓言示例《狐假虎威》唯讀光盤﹚： 1.1聆聽原版本寓言示例——《狐假虎威》，著學生留意： 老虎為甚麼不吃掉狐狸？ 這故事有甚麼寓意？ 1.2教師向學生提問寓言故事內容。 2. 教師於學生寫作前提示： 2.1轉變角色，例如互換﹙狐狸成為了受害者﹚、增減人物等。 2.2盡量改寫結局﹙例如狐狸不能逃脫)。 2.3可改變故事發生的地點/環境。 2.4可改變故事的發生時間。 2.5盡量改寫故事所說明的教訓或道理。 3. 角色扮演: 3.1著學生分組(三至四人)嘗試改編《狐假虎威》結局，並邀請2至3組學生演出故事。 3.2教師可運用「新點子檢視表」，評核各組同學的故事改動情況，以顯示同學的創造力。﹙附件三：新點子檢視表﹚ 4. 教師小結: 改變故事部分或全部元素，皆可成為另一個新故事，且往往令人耳目一新，意想不到。 5. 教師可以《新狐假虎威》作示列，讓學生分析改變了哪些部分。（唯讀光盤） 活動三：﹙全班活動﹚(45分鐘) 重 點：運用「刻意扭曲法」、「六何」策略改寫寓言故事 指導步驟： 請學生選一個自己喜歡的寓言故事去改寫，創作一篇新寓言故事。(限時35分鐘)﹙附件四：「改編小能手」工作紙) 教師於學生寫作前，提示學生： 2.1轉變角色，例如互換、增減人物等。 2.2盡量改寫結局。 2.3可改變故事發生的地點/環境。 2.4可改變故事的發生時間。 2.5盡量改寫故事所說明的教訓或道理。 學生須簡略寫出原來故事大概內容或名稱。 創作分享會﹙10分鐘﹚（可在寫作後指導課舉行） 4.1 請數位學生讀出他們的作品。 4.2 教師就學生所創作的新寓言，指出文章具創意的地方。 其他建議﹕ 1. 若學生能力較佳，已充分掌握「刻意扭曲」方法，學生完成「活動二」已是一篇完整的寫作。 2. 「活動三」是另一次寫作活動。 附件一：寓言改寫事例《第二次龜兔賽跑》 自從兔子在比賽中因貪睡而失敗後，兔子家族感到丟盡臉，再也不理小白兔了，就連小白兔的好朋友小猴子也遠遠地躲開牠。這使小白兔傷心極了，於是決定向小烏龜下戰書，烏龜也答應比賽。 。 「怎麼啦？怎麼啦？」花喜鵲趕來，聽說小烏龜又勝利了，花喜鵲一呆，牠把小烏龜打量了一番。「不對，不對，你不是小烏龜，小烏龜身型比你大。」花喜鵲驚叫起來。 這時小烏龜的鄰居小箭豬也趕來了，牠說：「小烏龜有個兄弟，和牠長得一個樣，就是小烏龜身型比牠的兄弟大一點，這位是小烏龜的兄弟！」在事實面前，小烏龜的兄弟只好承認，並老老實實地招供了事情的經過。原來，小烏龜在途中鑽進了草叢，它的兄弟在終點附近繼續跑，所以小烏龜又勝利了，小白兔聽了，不哭了，瞪大了氣憤的紅眼睛望著小烏龜的兄弟，牠慚愧地鑽進了硬殼中，大家抱歉地把金牌掛在小白兔的脖子上，擁著牠走上了領獎台，小白兔看著大家甜甜地笑了。 附件二：原版本寓言示例《狐假虎威》 附件二：寓言改寫示例〈新狐假虎威〉 附件三：「新點子」檢視表 新點子檢視表 姓名：_