小学起始年语音教学的思考与实践周诗杰.docVIP

学习材料之一： 小学起始年级语音教学的思考与实践 ----以PEP小学英语教材为例 湖北教学研究室 周诗杰 湖北宜昌市点军小学 樊小华 根据《义务教育英语课程标准（2011版）》的要求，人民教育出版社与加拿大灵通教育有限公司对PEP教材进行了全面、系统的修订。修订后的新教材一个显著地变化：是调整了原教材的语音呈现系统，将字母的学习从原来的三年级下册移到三年级上册，并在三年级上册的A部分专设了Letters and sounds板块，三年级下册安排了Let’s spell 板块，以“引导小学生发展自然拼读能力”、“单词拼写能力”和“自主学习能力”。但是很多一线小学英语教师难以领会教材编者调整语音版块的意图，再实施语音教学时存在着许多疑惑，教学中也难以达到教材编者的预期目标。本文结合《标准2011版》和义务教育教科书（PEP）三年级新教材对语音教学的要求，对小学起始阶段语音教学的目的和意义、原则和方法加以探讨，以期帮助一线小学英语教师深入理解新教材，更好地深化小学英语教学改革。 一、新旧版PEP小学英语教材语音体系安排对比 语音是语言音、形、义三要素中的首要因素，是口语交流的基本物质单位。对于英语学习的入门阶段而言，语音训练和语音教学是首要的、基础的，并贯穿于整个教学活动的始终。因此，无论何种版本的教材均要对语音教学进行系统的规划。但是，随着时代的发展，语音教学系统的安排，必将发生变化，反映各个时期教材编者对于语音教学的理解。要想准确把握教材的语音教学，首先对教材的语音安排有一个系统的、动态的把握。表1对新旧版本教材的语音安排做了一个对比： 表1 新旧版PEP小学英语教材语音体系安排对比 教材 册次 旧版PEP教材语音体系 新版PEP教材语音体系 三上 26个字母的名称音以及辅音字母在单词中的发音 三下 26个字母的名称音以及例词 a, e, i, o, u对应的短音 四上 26个字母在单词中的发音 a, e, i, o, u对应的长音 四下 5个元音字母在单词中长短不同的发音 字母组合er/ir,ur/ar, al/or, le在单词中的发音 五上 22个常见字母组合在单词中的发音 字母及字母组合y, ee/ea, ow, oo, ai/ay, ou在单词中的发音 五下 21个常见字母组合在单词中的发音 福音字母组合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, ng/nk, wh在单词中的发音 六上 40个国际音标的听音、认读训练 学习重音、连读、升降调等。 六下 23个国际音标的听音、认读训练 综合复习 从表1可以看出，新版PEP英语教材的语音安排具有如下几个特点： 1. 语音学习整体安排稍有提前，从原来的三下提前到三上。 2. 旧版教材的语音安排比较注重语音知识的整体性和系统性，最终小学英语语音教学的出口要求是使学生具备通过国际音标进行拼读的能力；新版教材更加注重培养学生直接拼读能力和在教材中使用语音表意的能力。 3. 旧版教材的语音教学强调单音的认读极其准确性；新版教材的语音体系中没有设计到国际音标教学，更加注重语音意识在学生语言发展中的作用，整个体系吸收了自然拼读法（phonics）的优点。 二、新版PEP教材语音体系的规划理据 透过教材对语音教学内容、序列的安排，我们可以研究教材编者对语音和语音教学的基本观点。准确理解、把握这些基本观点对我们深入理解教材，减少教材使用的盲目性、随意性具有非常重要的意义。 《标准2011年版》对语音教学的新要求 语音教学是语言教学的重要内容之一，英语课程标准对语音教学的要求会直接影响到教材对语音教学内容、要求和评价的安排。《标准2011版》根据十年英语课改的经验，对语音教学部分也进行了相应的修改： 表2 语音二级标准对比分析 标准（实验稿） 标准（2011版） 语音 1. 知道错误的发音会影响交际 2. 知道字母名称的读音 3. 了解简单的拼读规律； 4. 了解单词有重音； 5. 语音正确，语调自然 正确读出26个英文字母； 2．了解简单的拼读规律； 3．了解单词有重音；句子有重读 4．了解英语语音包括重音、连读、语调、节奏、停顿等现象。 从以上的对比分析，可以看出《标准2011版》对小学英语语音教学的要求有了进一步的提升。新版课标强调通过对26个英文字母的名称、读音和写法的正确掌握来学习简单的拼读规律；强调要在语流中学习语音，在语流训练中掌握重音、重读、连读、节奏、停顿和语调。新版课标还提高了评价的要求。把原来的“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”。 《标准2011版》对小学英语语音教学要求的提升直接影响了整套教材对语音教学安排的进程、容量和顺序，对新版课程标准语音部分标准的整体把握也是我们分析教材语音系统的出发点和落脚点。 （二）小学英语语