有理数的乘第一课时集体备课.docVIP

七 年级 数学 学科集体备课教案 课 题 名 称 有理数的乘法 课 时 1 主 持 人 主 备 人 时 间 201 地 点 初一办公室 参加教师 备课内容与讨论情况 一、教学内容：有理数的乘法是在学生学完有理数的加法后学习的，它与有理数的加法运算一样，也是建立在小学算术的基础上。因此，有理数的乘法运算，在确定“积”的符号后，实质上是小学算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运算。由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一，因而它是进一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的意义。 二、新课标要求：会进行有理数的乘法运算。 三、教材中的地位：有理数的乘法”起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在有理数运算中有很重要的地位。 四、教学任务分析： 教学目标 （一）知识与技能目标：让学生经历学习过程，探索归纳得出有理数的乘法法则，并能熟练运用。 （二）过程与方法目标: 在课堂学习过程中，使学生经历探索有理数乘除法法则的过程，发展观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，同时在探索法则的过程中培养学生分类和归纳的数学思想。 （三）情感态度价值观目标：在探索过程中尊重学生的学习态度，树立学生学习数学的自信心，培养学生严谨的数学思维习惯。 教学重点 会进行有理数的乘法运算。 教学难点 有理数乘除法法则的探索与运用。 五、教学准备：导学案 六、教学过程设计: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景引入 1.计算 2+2+2+2= （-2）+（-2）+（-2）（-2）+（-2）= 2.你能将上面两个算式写成乘法算式吗？ 学生回答 从有理数的加法入手，根据乘法的意义，把加法算式改为乘法算式，从而引出有理数的乘法，自然导入课题。 探究学习 【探索1】观察下面的乘法算式，你能发现什么规律吗？ 3×3=9，3×2=6，3×1=3，3×0=0 要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么应有： 3×（-1）=-3 ， 3×（-2）= 3×（-3）= 【探索2】1、观察下面的乘法算式，你又能发现什么规律？ 3×3=9，2×3=6，1×3=3，0×3=0 要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么你认为下面的空格应该填什么数？ （-1）×3= ；（-2）×3= （-3）×3= 2、两个有理数相乘，积的符号怎样确定？积的绝对值怎样确定？小组讨论，总结、归纳结论： 正数乘正数积为_____数：负数乘正数积为_____数；正数乘负数积为_____数；负数乘负数积为_____数。乘积的绝对值等于各乘数绝对值的______。 【探索3】观察下面的乘法算式，你又能发现什么规律？ （-3）×3= ；（-3）×2= （-3）×1= ；（-3）×0= 要使这个规律在引入负数后仍然成立，那么你认为下面的空格应该填什么数？ （-3）×（-1）= （-3）×（-2）= （-3）×（-3）= 【法则归纳】 两数相乘,同号得______,异号得_______,并把________相乘. 任何数同0相乘,都得______. 3、例1 计算： （1）（－3）×9； （2）（－）×（-2）； （3）（- 4）×5； （4）（- 5） ×（-7） 【探索4】 1.满足什么条件的两个数互为倒数?求下列数的倒数。 3 ；0.2 ； 1 ； 2、在有理数范围内,我们仍然规定:乘积是1的两个数互为倒数. -3的倒数是（ ），- 0.2 的倒数是（ ）-1的倒数（ ），0 的倒数是（ ） 数a（a≠0）的倒数是什么？ 3、_____________的两个数互为相反数。_______的两个数互为倒数。 总结：若a+b=0,则a、b互为_____数,若ab=1,则 a、b互为_____ 小组合作，发现规律 根据规律，独立完成，小组内订正 小组合作，发现规律 根据规律，独立完成，小组内订正 小组内讨论、交流 小组合作，发现规律 根据规律，独立完成，小组内订正 小组内讨论、交流 独立完成，并找人板演 学生回答 学生直接回答 先独立填空，再在组内达成共识 通过观察已学过的乘法算式得出规律，再根据规律计算，总结乘法法则的算式。这样设计，一培养学生的探究能力，二为总结法则做准备。 通过观察得出的这些乘法算式，归纳得出有理数乘法的法则。 这里要让学生发现正数的倒数还是正数，负数的倒数还是负数，0没有倒数，从而确定求一个数的倒数的方法，即先确定符