原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第三章儿童青少年社会工作理论-儿童青少年社会工作网络课程
Company Logo 第三章 儿童青少年社会工作理论 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （一）弗洛伊德（1856—1939） 犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家； 精神分析学派的创始人； 维也纳大学医学博士 ； 心理学研究； 催眠法治疗癔病； 《梦的解析》； 《日常生活中的心理病理学》； 精神层次理论； 人格发展理论。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 1、心理功能分为本我、自我和超我 本我是冲动的直接表达 自我体现出个体对现实的考虑 超我体现按道德原则行事 只有达到了超我，人格的机能才能完备。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 2、弗洛伊德理论强调 本我是冲动的直接表达 自我体现出个体对现实的考虑 超我体现按道德原则行事 只有达到了超我，人格的机能才能完备 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 3、理论启示 重视青少年的认同作用 协助他们了解、体会社会现实 积极参与实践，使自我判断适应现实要求 关注青少年的心理冲突 协助青少年个体建立抒发情绪的渠道 缓解冲动，引导青少年正确面对心理挫折 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （二）艾里克森—-生命周期理论 艾里克森（1902----1994）美国心理学家，著名精神病医师； 新精神分析派的代表人物 ； “人的自我意识发展持续一生”； 自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段； 每一阶段能否顺利度过由环境决定； 每一个阶段都不可忽视。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 1、八个阶段 （1）婴儿前期（0―2岁）：发展任务是获得信任感，克服怀疑感。良好的人格特征是希望品质。 （2）幼儿期（2―3岁）：获得自主感，克服羞耻感。良好的人格特征是意志品质。 （3）幼儿期（3―5岁）：获得独立感，克服内疚感。良好的人格特征是目标品质。 （4）童年期（7―12岁）：获得勤奋感，克服自卑感。良好的人格特征是能力品质。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Company Logo 第三节 儿童与青少年生理、心理发展理论 （5）青少年期（12―18岁）：形成角色同一性，防止角色混乱。良好的人格特征是诚实品质。 （6）成年早期（18―25岁）：获得亲密感，避免孤独感。良好的人格特征是爱的品质。 （7）成年中期（25―60岁）：发展任务是获得成就感，避免停滞感。良好的人格特征是关心品质。 （8）老年期（60岁以后）：获得完善感，避免失望或厌恶感。良好的人格特征是智慧、贤明品质。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3
文档评论（0）