中山路小学雪雁论文运用不同方式评价手段小提高学生自主学习能力.docVIP

运用不同评价方式 提高小学生自主学习能力 南宁市中山路小学 周雪雁 《数学课程标准》（2011版）指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。在实际教学中，运用的评价方式是单元、期中、期末等测试，评价内容过多重视了学科知识，而忽视了能力、心理态度等综合素质的考查；过多的把强调共性和一般趋势作为了评价标准，而把个体差异和个性化发展的价值忽略了。由于我校大部分学生来源于外来务工人员子弟，家庭背景悬殊，大部分父母受教育程度不同,对于孩子的成长关注不够，导致部分孩子自信心不强，学习学习数学水平参差不齐。基于这样的一种学情，为了更加全面和客观的评价学生的学习表现，提高学生自主学习能力，除了定期、系统的测试评价外，我还尝试了不同方式的评价手段，下面我就谈谈自己在教学实践中的做法。 一、利用《学生自主学习能力表现评价表》，全面评价学生表现 学生学习行为的发展，很大程度依赖于老师的评价。对不同学习能力的学生我们不能用同一标准去评价，否则后进生的学习热情会被打击，优秀生的学习积极性也会受到影响。因此教师应准确地根据学生的实际情况，尊重学生的差异，重视和采用开放式的评价方式：教师评、同学评、家长评、